本文選題：二語習(xí)得研究 + 英語教學(xué)方法　； 參考：《外語教學(xué)》2017年02期

【摘要】：本研究通過對309名英語教師進(jìn)行問卷調(diào)查,旨在探討:1)英語教師如何認(rèn)識二語習(xí)得研究與外語教學(xué)實踐的關(guān)系?2)英語教師認(rèn)為二語習(xí)得研究成果在多大程度上與外語教學(xué)實踐相關(guān),或?qū)ν庹Z教學(xué)有用?研究結(jié)果表明:多數(shù)英語教師認(rèn)為二語習(xí)得研究理論可以促進(jìn)外語教學(xué)實踐,但是從教學(xué)實踐中獲得的知識與外語教學(xué)更加相關(guān);多數(shù)英語教師表示可以容易的接觸到二語習(xí)得研究讀物,但很少去閱讀,因為時間有限,缺乏興趣,材料難度過大。文章最后就如何縮小二語習(xí)得研究理論和外語教學(xué)實踐之間的距離提出了建議。
[Abstract]:A questionnaire survey was conducted among 309 English teachers. The purpose of this study is to explore how English teachers understand the relationship between second language acquisition research and foreign language teaching practice. 2) to what extent do English teachers think that the results of second language acquisition research are related to foreign language teaching practice or useful to foreign language teaching? The results show that most English teachers believe that the theory of second language acquisition can promote the practice of foreign language teaching, but the knowledge gained from the practice is more relevant to foreign language teaching. Most English teachers say that they have easy access to second language acquisition (SLA) research reading materials, but rarely read them because of limited time, lack of interest and difficulty in reading materials. Finally, suggestions are made on how to narrow the gap between the theory of second language acquisition and the practice of foreign language teaching.
【作者單位】： 運城學(xué)院外語系;
【基金】：山西省留學(xué)人員管理辦公室基金項目“外語教育的多元文化認(rèn)同研究”(項目編號:CH-06039)的研究成果
【分類號】：H319.3

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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