本文選題：形成性評(píng)價(jià) + 檔案袋評(píng)價(jià)　； 參考：《山西師范大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：一直以來,閱讀在初中英語教學(xué)中都占有很重要的地位,不管是從應(yīng)試的角度還是從提高學(xué)生的綜合水平,閱讀都可以有效地體現(xiàn)學(xué)生的綜合能力。但在當(dāng)前,初中生的閱讀水平很難達(dá)到新課標(biāo)的要求。如何能提高學(xué)生閱讀的效率和與質(zhì)量一直是英語教師努力的目標(biāo)和方向。評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生的整體發(fā)展有至關(guān)重要的作用,針對(duì)當(dāng)下初中生在英語閱讀方面缺失興趣信心,很少使用閱讀策略并且沒有良好的閱讀習(xí)慣等諸多問題,本文從評(píng)價(jià)入手,試圖以檔案袋評(píng)價(jià)法改變初中生英語閱讀情況。檔案袋評(píng)價(jià)作為形成性評(píng)價(jià)的一種,是一種動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià),為學(xué)生提供對(duì)自己學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我反思的機(jī)會(huì),這種以學(xué)生為主體的評(píng)價(jià)方式符合當(dāng)前在新課標(biāo)的要求,促進(jìn)學(xué)生全面的綜合性發(fā)展,并試圖在研究中解決以下三個(gè)問題:1.檔案袋評(píng)價(jià)是否能促進(jìn)學(xué)生在閱讀中使用閱讀策略?2.檔案袋評(píng)價(jià)是否能夠提高學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的自我反思能力?3.檔案袋評(píng)價(jià)是否能夠有效提高學(xué)生的英語閱讀水平?筆者以陜西省榆林市第十二中初中八年級(jí)的兩個(gè)平行班級(jí)為研究主體,進(jìn)行了四個(gè)月的教學(xué)實(shí)驗(yàn),這兩個(gè)班級(jí)學(xué)生的年齡和性別比例都基本相同。對(duì)八年級(jí)(1)班在英語閱讀教學(xué)過程中運(yùn)用檔案袋評(píng)價(jià),而在八年級(jí)(4)班采用傳統(tǒng)的終結(jié)性評(píng)價(jià)方法。筆者在本次研究中采用定量研究和定性研究相結(jié)合的方法。具體采用調(diào)查問卷、測(cè)驗(yàn)、訪談為研究工具,并對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行收集與分析。實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示,檔案袋評(píng)價(jià)應(yīng)用于初中英語閱讀教學(xué)中可以促進(jìn)學(xué)生在閱讀中對(duì)閱讀策略的使用,增強(qiáng)閱讀自信心,提高自主學(xué)習(xí)能力以及自我反思能力。同時(shí),檔案袋評(píng)價(jià)可以有效地提高學(xué)生的英語閱讀水平。根據(jù)研究結(jié)果,檔案袋評(píng)價(jià)對(duì)提高學(xué)生的閱讀態(tài)度和閱讀能力有著積極的作用,因此教師可以將此種評(píng)價(jià)方法運(yùn)用到英語閱讀中并且可以擴(kuò)展到其他方面。從使用檔案袋評(píng)價(jià)的內(nèi)容來看,教師應(yīng)關(guān)注不同層次的學(xué)生,發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題并給予學(xué)生及時(shí)的反饋。作為一種新型的教育評(píng)價(jià)方法,它需要教師提升自身的專業(yè)技術(shù)和水平,使其能有效的應(yīng)用。
[Abstract]:Reading plays an important role in junior middle school English teaching all the time. Whether from the perspective of examination-oriented or from the perspective of improving students' comprehensive level, reading can effectively reflect the students' comprehensive ability. But at present, the reading level of junior high school students is very difficult to meet the requirements of the new curriculum. How to improve students' reading efficiency and quality has always been the goal and direction of English teachers. Evaluation plays an important role in the overall development of students. In view of the lack of interest and confidence in English reading among junior high school students, the lack of reading strategies and the lack of good reading habits, this paper begins with evaluation. This paper attempts to change the English reading situation of junior high school students by portfolio evaluation. As a formative evaluation, portfolio evaluation is a kind of dynamic evaluation, which provides students with the opportunity of self-evaluation and self-reflection on their own learning process and learning results. This student-centered evaluation method accords with the requirements of the new curriculum standard, promotes the comprehensive development of students, and tries to solve the following three problems: 1: 1 in the research. Portfolio evaluation can promote students to use reading strategies in reading. Portfolio evaluation can improve students' ability of self-reflection in the process of English learning. Can portfolio evaluation improve students' English reading proficiency? The author took two parallel classes in grade 8 of grade 12 junior middle school in Yulin City, Shaanxi Province as the main body of the study, and carried out teaching experiments for four months. The age and sex ratio of the students in the two classes were basically the same. In the eighth grade (1) class, portfolio evaluation was used in the English reading teaching process, while the traditional summative evaluation method was used in the eighth grade (4) class. The author adopts the method of combining quantitative and qualitative research in this study. Questionnaires, tests and interviews are used as research tools, and the data are collected and analyzed. The results show that portfolio evaluation can promote the students' reading strategies, enhance their reading self-confidence, improve their autonomous learning ability and self-reflection ability in junior high school English reading teaching. At the same time, portfolio evaluation can effectively improve students' English reading proficiency. According to the research results, portfolio evaluation plays a positive role in improving students' reading attitude and reading ability, so teachers can apply this method to English reading and extend it to other aspects. From the content of using portfolio evaluation, teachers should pay attention to different levels of students, find out students' problems and give students timely feedback. As a new educational evaluation method, it needs teachers to improve their own professional technology and level, so that it can be effectively applied.
【學(xué)位授予單位】：山西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G633.41

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2062662