本文選題：小學英語課堂 + 體驗式教學��； 參考：《西南大學》2017年碩士論文

【摘要】：隨著英語教學改革的不斷深入,體驗式教學作為一種全新的教學理念在教育界受到廣泛關注。體驗式教學是新課改倡導的主要教學方法之一,在小學英語課堂教學中實施體驗式教學是課程改革的需要,是實現英語學科教學目標的重要方式。本研究通過與一線教師合作,開展小學英語課堂體驗式教學行動研究,研究目的在于探索小學英語課堂中如何實施體驗式教學,怎樣充分發(fā)揮體驗式教學在小學英語課堂教學中特有的功能,最大限度地讓學生在“體驗”中提高自身的學習英語的自信心和內在動力。本研究主要從以下五部分進行:第一部分,主要介紹體驗式教學與行動研究的理論概況。探討了體驗、體驗式教學的內涵、特征以及在小學英語課堂中實施體驗式教學的重要性和可行性。除此之外,對行動研究內涵、類型、模式進行了探討。第二部分,主要介紹行動研究方案的設計。首先,選取研究對象(合作老師)、研究者與合作老師建立良好的合作關系,確定研究中各自身份。其次,通過課堂觀察、訪談、問卷調查發(fā)現問題,并進行問題歸因。最后,在此基礎上介紹體驗式教學,提出研究假設、制定行動研究計劃,解決問題。第三部分,研究過程,通過行動研究加強教育理論與實踐的結合,研究者與合作老師在小學英語課堂中實施體驗式教學,在實踐過程中從教學設計-實施-反思-存在問題行動研究模式不斷地對實際教學情況進行反復歷練,修正問題,實施下一個教學設計,直到合作教師真正理解體驗式教學的內在理念。第四部分,研究結果與反思。通過研究表明體驗式教學是一個行之有效的教學方法,行動研究促進了教師教學觀念的轉變,教學過程豐富了教師的專業(yè)知識,教師專業(yè)水平得到了一定程度的發(fā)展。教學后,教師開始注重教學反思,也提高了教師的實踐水平。行動研究中提高學生的行為參與度、增加了學生獲得成就感以及樂趣感體驗、學生自主性有了一定程度的提高。體驗式教學行動研究提高了教學質量,是促使教育理論和教育實踐相結合的理想途徑。最后,對整個行動研究過程進行反思。第五部分,研究結論與建議。論文根據研究結論,為提升小學英語課堂體驗式教學質量的相關建議。
[Abstract]:With the deepening of English teaching reform, experiential teaching, as a new teaching concept, has received extensive attention in the field of education. Experiential teaching is one of the main teaching methods advocated by the new curriculum reform. The implementation of experiential teaching in primary school English classroom teaching is the need of curriculum reform and an important way to achieve the goal of English teaching. The purpose of this study is to explore how to implement experiential teaching in primary English classroom by cooperating with front-line teachers. How to give full play to the unique function of experiential teaching in primary school English classroom teaching, and to maximize the students' confidence and internal motivation in learning English in "experience". This research is mainly carried out in the following five parts: the first part introduces the theory of experiential teaching and action research. This paper probes into the connotation and characteristics of experiential teaching and the importance and feasibility of implementing experiential teaching in primary English classroom. In addition, the connotation, type and mode of action research are discussed. The second part mainly introduces the design of action research program. Firstly, the research subjects (cooperative teachers, researchers and cooperative teachers) were selected to establish a good cooperative relationship and to determine their identities in the study. Secondly, through classroom observation, interview, questionnaire survey to find the problem, and problem attribution. Finally, it introduces experiential teaching, puts forward research hypothesis, formulates action research plan and solves problems. The third part, the research process, strengthens the combination of educational theory and practice through action research. Researchers and cooperative teachers implement experiential teaching in primary school English classroom. In the process of practice, from the mode of teaching design, implementation, reflection and action research on existing problems, we constantly experience the actual teaching situation repeatedly, correct the problem, and implement the next teaching design. Until cooperative teachers really understand the internal concept of experiential teaching. The fourth part, research results and reflection. The research shows that experiential teaching is an effective teaching method, action research promotes the change of teachers' teaching concept, the teaching process enriches the teachers' professional knowledge, and the teachers' professional level develops to a certain extent. After teaching, teachers begin to pay attention to teaching reflection and improve teachers' practical level. In the course of action research, students' behavior participation is improved, students' sense of achievement and enjoyment are increased, and students' autonomy is improved to a certain extent. Experiential teaching action research improves teaching quality and is an ideal way to combine educational theory with educational practice. Finally, reflect on the whole process of action research. The fifth part, research conclusions and recommendations. According to the conclusion of the study, this paper proposes some suggestions for improving the quality of English classroom experiential teaching in primary schools.
【學位授予單位】：西南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：G623.31

【參考文獻】

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本文編號：2046658