發(fā)布時(shí)間：2018-06-20 13:28

  本文選題：語義圖訓(xùn)練 + 語義聯(lián)想��； 參考：《廣州大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：本研究針對小學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)耗時(shí)低效的問題,根據(jù)記憶系統(tǒng),圖示理論和語義場理論,從語義的三種主要關(guān)系著手(同義詞和反義詞關(guān)系、上下位關(guān)系和整體部分關(guān)系、多義性和同義性,搭配關(guān)系),進(jìn)行基于語義圖策略的詞匯教學(xué),探討語義圖策略對小學(xué)生詞匯語義聯(lián)想能力和詞匯記憶能力的影響。本文提出了兩個(gè)研究問題:1)語義圖策略是否對小學(xué)生的詞匯語義聯(lián)想產(chǎn)生影響?2)語義圖策略是否對小學(xué)生的詞匯記憶產(chǎn)生影響?本研究受試為番禺區(qū)某小學(xué)六年級三班和四班的80名學(xué)生。通過分析兩次前測(期末測試和詞匯水平測試)的數(shù)據(jù),兩個(gè)班學(xué)生的英語能力和英語詞匯水平?jīng)]有明顯差異;然后通過隨機(jī)選擇,一個(gè)班為實(shí)驗(yàn)班,一個(gè)班為控制班。作者指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生通過繪制語義圖來記憶新單詞。而在控制班,作者要求學(xué)生通過掌握單詞的讀音、意義、語法、搭配、近義詞或反義詞來記憶單詞。本研究用了調(diào)查問卷和測試(中測和后測)兩種工具。調(diào)查問卷旨在了解語義圖訓(xùn)練是否對小學(xué)生的詞匯語義聯(lián)想產(chǎn)生影響;中測和后測旨在了解語義圖訓(xùn)練是否對小學(xué)生的英語詞匯記憶產(chǎn)生影響。問卷調(diào)查的結(jié)果顯示,大部分實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生在語義圖訓(xùn)練后更偏向于運(yùn)用詞匯語義聯(lián)想策略去記憶單詞,比如用同義詞(實(shí)驗(yàn)班82,5%,控制班51.5%),反義詞(實(shí)驗(yàn)班91.5%,控制班55%),語法和搭配(實(shí)驗(yàn)班91%,控制班64.5%),語義相關(guān)(實(shí)驗(yàn)班96.5%,控制班55%),歸類分組(實(shí)驗(yàn)班91%,控制班60.5%),整體部分關(guān)系(實(shí)驗(yàn)班84.5%,控制班50%)等方法。和控制班相比,語義圖訓(xùn)練后實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生運(yùn)用詞匯聯(lián)想策略去記憶單詞的概率增加了。通過數(shù)據(jù)分析,我們可以發(fā)現(xiàn),語義圖訓(xùn)練對學(xué)生的詞匯語義聯(lián)想有積極地影響。通過獨(dú)立樣體T檢驗(yàn),分析兩次測試(中測和后測)的結(jié)果,我們也可以發(fā)現(xiàn),實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生成績明顯好于控制班的學(xué)生成績(前測P值是.48,后測P值.018)。調(diào)查問卷和兩個(gè)測試的結(jié)果表明語義圖訓(xùn)練能提高小學(xué)生的英語詞匯語義聯(lián)想能力和增強(qiáng)對詞匯的長時(shí)記憶。語義圖策略能提高小學(xué)生的英語詞匯語義聯(lián)想能力的原因有以下三點(diǎn):第一,語義圖策略通過系統(tǒng)的語義關(guān)系幫助學(xué)生對所學(xué)的詞匯進(jìn)行整理,并且隨時(shí)準(zhǔn)備被提取;第二,通過繪制語義圖,能夠增強(qiáng)小學(xué)生的詞匯語義聯(lián)想;第三,通過語義圖來記憶單詞也能夠促進(jìn)學(xué)生的詞匯語義聯(lián)想。語義圖策略能夠增強(qiáng)小學(xué)生對詞匯的長時(shí)記憶原因也有以下三點(diǎn):第一,語義圖策略能夠讓小學(xué)生把新單詞與舊知識或經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系,從而促進(jìn)對新單詞的信息加工;第二,知識的完整性能夠增強(qiáng)小學(xué)生對詞匯的長時(shí)記憶;第三,記憶方式的多樣性也能夠促進(jìn)小學(xué)生對詞匯的長時(shí)記憶。研究結(jié)果初步得出結(jié)論:語義圖訓(xùn)練有助于小學(xué)的詞匯教學(xué)。最后,作者指出了本研究的局限性,還為以后的詞匯教學(xué)和進(jìn)一步的研究設(shè)計(jì)提出若干教學(xué)建議。作者希望本研究對小學(xué)英語詞匯教學(xué)有所啟發(fā)。
[Abstract]:This paper presents two research problems : 1 ) Whether the semantic map strategy affects the vocabulary semantic association of pupils .
【學(xué)位授予單位】：廣州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G623.31

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2044409