本文選題：思維導圖 + 語法教學　； 參考：《貴州師范大學》2017年碩士論文

【摘要】：語法是語言的組織規(guī)律,是英語學習的重要內(nèi)容,在教學當中有著十分重要的意義。因此,掌握良好的語法學習方法和技巧意義重大。近年來,思維導圖作為一種新型的英語學習策略被廣泛應用于外語聽力、閱讀和寫作教學實踐中,已經(jīng)取得一定成效。盡管研究發(fā)現(xiàn)思維導圖能夠幫助學生構建語法知識網(wǎng)絡,促進中學生理解和記憶英語語法,但在高中語法教學中對此的研究成果尚不多見。因此,本課題旨在探究如何運用思維導圖指導高中英語語法教學。本課題采用實驗研究的方法,對貴陽田田教育培訓學校的兩個高一班的70名學生,開展實驗班和對照班的教學實踐,運用思維導圖與常規(guī)語法教學的不同模式進行了為期三個月的實驗教學對比研究,試圖探究運用思維導圖進行英語語法教學是否能更加提高高一學生的英語語法學習興趣以及運用思維導圖進行英語語法教學能否進一步提升高一學生的英語語法學習能力。筆者通過前后問卷調(diào)查和語法測試結果分析,得出以下結論:1)思維導圖應用于高一英語語法教學是一種有效的教學方法;2)思維導圖在一定程度上能夠提升學生的語法學習興趣及英語語法的能力。最后,本文作者在前人研究的基礎上創(chuàng)新性地提供了部分思維導圖應用于高一英語語法的教學案例,并期望教師和學生能靈活運用思維導圖。此外,本文也提出了一些教學啟示及建設性意見,以便后續(xù)的研究與學習能更好運用。
[Abstract]:Grammar is a rule of language organization and an important part of English learning, which is of great significance in teaching. Therefore, it is of great significance to master good grammar learning methods and techniques. In recent years, as a new type of English learning strategy, thinking map has been widely used in the teaching of listening, reading and writing. Although it is found that thinking map can help students to construct grammatical knowledge network and promote students to understand and memorize English grammar, there are few achievements in grammar teaching in senior high school. Therefore, the purpose of this thesis is to explore how to use thinking map to guide English grammar teaching in senior high school. This subject adopts the method of experimental research to carry out the teaching practice of the experimental class and the control class for 70 students of the two senior classes in Guiyang Tiantian Education and training School. A three-month comparative study of experimental teaching was carried out using different patterns of thinking map and conventional grammar teaching. This paper attempts to explore whether the use of thinking map in English grammar teaching can enhance the students' interest in English grammar learning and whether the use of thinking map in English grammar teaching can further enhance the English grammar learning ability of senior one students. The author analyzes the results of questionnaire survey and grammar test before and after, The following conclusion is drawn: (1) the application of thinking map to English grammar teaching in Senior one is an effective teaching method. To some extent, thinking map can improve students' interest in grammar learning and their English grammar ability. Finally, on the basis of previous studies, the author creatively provides some cases of thinking map applied to the teaching of English grammar in Senior one, and hopes that teachers and students can use it flexibly. In addition, this paper also puts forward some enlightenments and constructive suggestions for further research and study.
【學位授予單位】：貴州師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：G633.41

【參考文獻】

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本文編號：2035414