本文選題：雙語學(xué)習(xí) + 抑制控制　； 參考：《電子科技大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：雙語者是否存在抑制控制優(yōu)勢是近年來雙語認(rèn)知研究的一個(gè)焦點(diǎn)問題。一種觀點(diǎn)認(rèn)為雙語學(xué)習(xí)本質(zhì)上是對(duì)腦網(wǎng)絡(luò)的重新塑造,雙語者由于兩種語言平行激活,需要根據(jù)環(huán)境需求,不斷選擇目標(biāo)語言,抑制非目標(biāo)語言。這種認(rèn)知訓(xùn)練不斷修飾抑制控制的腦網(wǎng)絡(luò),使雙語者的抑制控制功能更加高效,從而發(fā)展出較強(qiáng)的控制能力。雙語抑制控制優(yōu)勢也遭到部分研究者的質(zhì)疑。抑制控制能力是不斷動(dòng)態(tài)變化的。已有爭議可能與研究對(duì)象的認(rèn)知發(fā)展階段有關(guān),因此需要從個(gè)體認(rèn)知發(fā)展的角度,對(duì)比不同年齡層次的學(xué)習(xí)者的抑制控制能力隨著英語學(xué)習(xí)發(fā)展的狀況�；诖�,本研究以中國青少年外語學(xué)習(xí)者為研究對(duì)象,通過抑制控制系列心理實(shí)驗(yàn),考察從小學(xué)五年級(jí)開始學(xué)習(xí)英語到高一年級(jí)期間多個(gè)時(shí)間段內(nèi),學(xué)習(xí)者個(gè)體認(rèn)知控制能力發(fā)展變化情況,回答個(gè)體抑制能力如何隨第二語言能力的發(fā)展而動(dòng)態(tài)變化,特別是不同年齡段的高水平英語學(xué)習(xí)者是否具有更強(qiáng)的認(rèn)知抑制能力。研究選取我國內(nèi)地某12年制學(xué)校,分為小學(xué)部,初中部和高中部。五年級(jí)、六年級(jí)、八年級(jí)及十年級(jí)四個(gè)認(rèn)知發(fā)展階段,共247名學(xué)生作為研究對(duì)象。由于四年級(jí)學(xué)生自控能力弱,無法操作本實(shí)驗(yàn),所以選取了五年級(jí)和六年級(jí)的高年級(jí)學(xué)生。根據(jù)學(xué)生最近一次英語考試成績的排名將學(xué)生劃分為高水平組和低水平組。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,單詞測試等確定學(xué)習(xí)者的語言背景和雙語水平,采用基于E-Prime軟件編寫的Flanker task,以被試反應(yīng)時(shí)和正確率為指標(biāo),測試對(duì)學(xué)生的抑制控制能力。對(duì)比考察學(xué)習(xí)者認(rèn)知控制能力發(fā)展變化的情況。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析采用SPSS17.0軟件完成。結(jié)果發(fā)現(xiàn)不同水平青少年英語學(xué)習(xí)者的抑制控制能力隨著年齡的不同而表現(xiàn)出不同的組間差異。其中,高水平組學(xué)習(xí)者在五年級(jí)、六年級(jí)和十年級(jí)的正確率顯著高于低水平學(xué)習(xí)者。但在八年級(jí)時(shí),不同水平組之間沒有顯著差異。反應(yīng)時(shí)方面,五、六年級(jí)和八年級(jí)的高低水平學(xué)習(xí)者之間均沒有顯著差異,但十年級(jí)高水平英語學(xué)習(xí)者反應(yīng)時(shí)顯著快于低水平學(xué)習(xí)者。本研究結(jié)果表明,高水平青少年英語學(xué)習(xí)者的抑制控制能力總體上顯著高于同一年齡階段的低水平學(xué)習(xí)者。由于青少年正處在認(rèn)知能力發(fā)展的高峰時(shí)期,這種語言學(xué)習(xí)相關(guān)的抑制控制能力差異隨著學(xué)習(xí)者年齡段增加而有不同的變化軌跡,小學(xué)高年級(jí)階段差異明顯,但在初中年齡段的學(xué)生中沒有呈現(xiàn)差異,高中階段的差異又表現(xiàn)明顯。本研究結(jié)果從學(xué)習(xí)者認(rèn)知抑制能力發(fā)展的角度,對(duì)我國中小學(xué)雙語教育的決策提供參考。
[Abstract]:Whether bilinguals have the advantage of inhibition and control is a focus of bilingual cognitive research in recent years. One view is that bilingual learning is essentially a remolding of the brain network. Because of the parallel activation of the two languages bilinguals need to choose the target language according to the needs of the environment and suppress the non-target language. This kind of cognitive training constantly modifies the brain network of inhibition control, which makes the inhibition control function of bilingual people more efficient and develops stronger control ability. The advantage of bilingual suppression control has also been questioned by some researchers. The ability to suppress control is constantly changing. The controversy may be related to the cognitive development stage of the subjects, so it is necessary to compare the inhibition and control ability of learners of different ages with the development of English learning from the perspective of individual cognitive development. Based on this, a series of suppression and control psychological experiments were conducted to investigate the period from the fifth grade of primary school to the first grade of senior high school. The development of learners' individual cognitive control ability and how the individual inhibition ability changes dynamically with the development of second language competence, especially whether high-level English learners of different ages have stronger cognitive inhibition ability. A 12-year school in mainland China is divided into primary school, junior middle school and senior high school. A total of 247 students in grade 5, grade 6, grade 8 and grade 10 were enrolled in the study. Because of the weak self-control ability of the fourth grade students can not operate this experiment, so the fifth and sixth grade senior students are selected. Students are divided into high-level and low-level groups according to their latest English test scores. The students' language background and bilingual level were determined by questionnaire, word test and so on. Flanker taskbased on E-Prime software was used to test the inhibition and control ability of the students. A comparative study was made on the development and changes of learners' cognitive control ability. SPSS 17.0 software was used to analyze the experimental data. The results showed that the inhibition and control ability of adolescent EFL learners at different levels showed different groups with different ages. Among them, the correct rate of high level learners in grade 5, grade 6 and grade 10 is significantly higher than that of low level learners. But in grade 8, there was no significant difference between different level groups. In terms of response time, there was no significant difference between high and low level learners in grade 5, grade 6 and grade 8, but the response time of high level English learners in grade 10 was significantly faster than that of low level learners. The results show that the inhibition and control ability of high-level adolescents is significantly higher than that of low-level learners at the same age. As adolescents are at the peak of cognitive development, the differences in inhibition and control abilities related to language learning vary with the increase of learners' age, and there are significant differences in the higher grades of primary schools. But there is no difference among junior middle school students, and the difference in high school is obvious. From the perspective of the development of learners' cognitive inhibition ability, this study provides a reference for the decision-making of bilingual education in primary and secondary schools in China.
【學(xué)位授予單位】：電子科技大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G633.41

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本文編號(hào)：1996553