本文選題：西藏高校 + 藏族大學(xué)生��； 參考：《西藏民族大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)》2017年04期

【摘要】：語(yǔ)言習(xí)得活動(dòng)不僅是獲取語(yǔ)言知識(shí)的活動(dòng),還是語(yǔ)言習(xí)得者不斷和社會(huì)環(huán)境發(fā)生相互作用、不斷協(xié)商自我認(rèn)同或構(gòu)建新認(rèn)同的過(guò)程,是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象,這也是有關(guān)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者認(rèn)同研究近幾十年來(lái)在二語(yǔ)習(xí)得以及外語(yǔ)教學(xué)研究領(lǐng)域得到極大關(guān)注的原因。本研究通過(guò)問(wèn)卷方式對(duì)西藏三所高校280多名藏族大學(xué)生的英語(yǔ)教育認(rèn)同情況進(jìn)行了調(diào)查。研究結(jié)果顯示:在英語(yǔ)語(yǔ)言文化認(rèn)同、英語(yǔ)教育對(duì)少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展意義的認(rèn)同、英語(yǔ)教育對(duì)傳統(tǒng)文化改變的認(rèn)同、英語(yǔ)教育對(duì)思維方式改變的認(rèn)同以及對(duì)當(dāng)前西藏高校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的認(rèn)同方面,三所高校藏族大學(xué)生既有共性,也存在差異。
[Abstract]:Language acquisition is not only an activity to acquire language knowledge, but also a process in which language acquirers interact with the social environment, negotiate or construct a new identity, which is a complicated social phenomenon. This is why the research on language learner identity has attracted much attention in the field of second language acquisition and foreign language teaching in recent decades. The present study investigated the English education identity of more than 280 Tibetan college students in three universities in Tibet. The results show that: in English language and culture identity, English education to the development of minority areas, English education to the traditional culture change identity, In terms of the identity of English education to the change of thinking mode and to the present situation of English teaching in Tibetan colleges and universities, the Tibetan students in the three universities have both similarities and differences.
【作者單位】： 西藏民族大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院;
【基金】：西藏自治區(qū)高校人文社科項(xiàng)目“藏、漢、英”三語(yǔ)語(yǔ)境下西藏高校藏族學(xué)生外語(yǔ)教育認(rèn)同研究(項(xiàng)目號(hào):SK2015-41)的階段性成果
【分類(lèi)號(hào)】：H319.3

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前2條

1 許宏晨;高一虹;;英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與自我認(rèn)同變化——對(duì)五所高校跟蹤研究的結(jié)構(gòu)方程模型分析[J];外語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐;2011年03期

2 大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)社會(huì)心理:高年級(jí)階段跟蹤研究課題組;高一虹;周燕;戰(zhàn)鳳梅;;英語(yǔ)學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)者的認(rèn)同發(fā)展——五所高校高年級(jí)階段跟蹤研究[J];外語(yǔ)研究;2011年02期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前1條

1 孫德智;內(nèi)地西藏班學(xué)生文化認(rèn)同研究[D];北京師范大學(xué);2008年

【共引文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 尹輝;李葆衛(wèi);王孟娟;;西藏高校藏族學(xué)生英語(yǔ)教育認(rèn)同實(shí)證研究[J];西藏民族大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2017年04期

2 袁樹(shù)厚;紀(jì)玉華;;大學(xué)生英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)發(fā)展的個(gè)案動(dòng)態(tài)研究[J];外語(yǔ)界;2017年03期

3 常海潮;;英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)變化機(jī)制研究——基于定向動(dòng)機(jī)流理論的定性考察[J];外語(yǔ)界;2017年03期

4 徐錦芬;雷鵬飛;;基于動(dòng)態(tài)系統(tǒng)理論的課堂二語(yǔ)習(xí)得研究:理論框架與研究方法[J];外語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐;2017年01期

5 李丹;;英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科一年級(jí)與三年級(jí)學(xué)生二語(yǔ)動(dòng)機(jī)自我系統(tǒng)的比較研究——以成都三所高校為例[J];外語(yǔ)與翻譯;2016年04期

6 朱麗華;何芳;牟書(shū);;自我認(rèn)同的“�！迸c“機(jī)”——中美大學(xué)生全球連線前后的文本分析[J];中國(guó)青年研究;2016年11期

7 楊淑梅;;基于模塊化教學(xué)的公共研究生英語(yǔ)課堂教學(xué)效果分析——以陜西師范大學(xué)研究生英語(yǔ)教改為例[J];跨語(yǔ)言文化研究;2016年02期

8 王亞明;;ILT課堂任務(wù)語(yǔ)境下的藝術(shù)類(lèi)學(xué)習(xí)者個(gè)體因素實(shí)證研究[J];海外英語(yǔ);2016年16期

9 李廣海;;大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究[J];黑龍江科學(xué);2016年17期

10 王少娟;宋岳禮;;我國(guó)外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)十五年回顧與展望(2001-2015)[J];科教文匯(中旬刊);2016年07期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 吳畏;影響內(nèi)地高中班學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的原因分析及解決策略[D];中央民族大學(xué);2015年

2 鐘小菡;新疆民族間文化認(rèn)同的測(cè)度[D];新疆財(cái)經(jīng)大學(xué);2015年

3 次仁群宗;一位少年扎西的媒介之旅[D];南京大學(xué);2014年

4 張?zhí)鞛?感知差異視角下內(nèi)地西藏班（校）學(xué)生的文化適應(yīng)[D];復(fù)旦大學(xué);2014年

5 鄧琬珂;內(nèi)地西藏班（校）學(xué)校文化建設(shè)問(wèn)題研究[D];西南大學(xué);2014年

6 王現(xiàn)強(qiáng);四川省藏區(qū)“9+3”免費(fèi)中職教育中學(xué)生管理研究[D];四川師范大學(xué);2014年

7 勾洪群;內(nèi)地西藏班（校）學(xué)生家庭教育問(wèn)題研究[D];西南大學(xué);2013年

8 昌利娜;小學(xué)教師學(xué)校文化認(rèn)同現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D];西南大學(xué);2013年

9 修勝濤;內(nèi)地西藏班（校）良好課堂氣氛營(yíng)造研究[D];西南大學(xué);2013年

10 王利花;構(gòu)建內(nèi)蒙古和諧民族關(guān)系研究[D];內(nèi)蒙古大學(xué);2011年

【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前4條

1 周燕;高一虹;;大學(xué)基礎(chǔ)階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的發(fā)展——對(duì)五所高校的跟蹤研究[J];外語(yǔ)教學(xué)與研究;2009年02期

2 許宏晨;;結(jié)構(gòu)方程模型在國(guó)內(nèi)外應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究中的運(yùn)用比較[J];外語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐;2009年01期

3 高一虹;周燕;;二語(yǔ)習(xí)得社會(huì)心理研究:心理學(xué)派與社會(huì)文化學(xué)派[J];外語(yǔ)學(xué)刊;2009年01期

4 高一虹;周燕;;英語(yǔ)學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)者的認(rèn)同發(fā)展——五所高�；A(chǔ)階段跟蹤研究[J];外語(yǔ)教學(xué);2008年06期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前8條

1 左光銀;內(nèi)地西藏班（校）“藏族文化”校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施研究[D];南京師范大學(xué);2007年

2 王文婷;少數(shù)民族文化認(rèn)同與多元一體化教育[D];云南師范大學(xué);2006年

3 王冬云;內(nèi)地西藏班歷史教育的特殊性及其教學(xué)改進(jìn)研究[D];江西師范大學(xué);2005年

4 馮躍;藏族中學(xué)生內(nèi)地教育的跨文化研究——教育人類(lèi)學(xué)的觀察方式[D];中央民族大學(xué);2004年

5 曹霞;多元文化背景下的課程發(fā)展[D];廣西師范大學(xué);2003年

6 韓輝;藏族大學(xué)生文化認(rèn)同結(jié)構(gòu)及與自我價(jià)值感的關(guān)系研究[D];西北師范大學(xué);2002年

7 王亞鵬;藏族大學(xué)生的民族認(rèn)同、文化適應(yīng)與心理疏離感[D];西北師范大學(xué);2002年

8 雍琳;影響藏族大學(xué)生藏、漢族文化認(rèn)同因素的研究[D];西北師范大學(xué);2001年

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前2條

1 王歡;王江濤;;西藏高校英語(yǔ)師范教育略論[J];語(yǔ)文學(xué)刊(外語(yǔ)教育教學(xué));2014年08期

2 邊巴;次嘎;;“學(xué)生授課”模式對(duì)西藏高校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)自主性的促進(jìn)作用——以西藏大學(xué)“英語(yǔ)國(guó)家社會(huì)與文化入門(mén)”課為例[J];學(xué)園;2013年11期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前2條

1 彭進(jìn)軍;西藏高校英語(yǔ)師資隊(duì)伍現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D];西藏大學(xué);2016年

2 衛(wèi)書(shū)穎;西藏高校非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略調(diào)查研究[D];西藏大學(xué);2015年

，

本文編號(hào)：1938544