本文選題：大學(xué)英語寫作 + 寫作自我效能感��； 參考：《外語教學(xué)理論與實(shí)踐》2017年03期

【摘要】：本研究對330名非英語專業(yè)大學(xué)生在一學(xué)期的英語寫作學(xué)習(xí)過程中寫作自我效能感和寫作成績的動(dòng)態(tài)變化進(jìn)行了追蹤調(diào)查,通過交叉時(shí)序滯后設(shè)計(jì)并結(jié)合典型樣本訪談,探究寫作自我效能感對寫作成績的影響。研究結(jié)果表明:在一學(xué)期的時(shí)間內(nèi),學(xué)生的寫作自我效能感與寫作成績均顯著提升;交叉滯后分析證實(shí)學(xué)生的寫作自我效能感是影響寫作成績的重要因素。同時(shí)質(zhì)性訪談結(jié)果分析揭示了寫作自我效能感對學(xué)生寫作成績的影響路徑,表明寫作自我效能感可以通過提升學(xué)生面對寫作任務(wù)時(shí)的投入、動(dòng)機(jī)和堅(jiān)持性改善其寫作行為,從而使寫作成績顯著進(jìn)步。
[Abstract]:This study investigates the dynamic changes of writing self - efficacy and writing achievement in 330 non - English majors in the course of English writing in one semester . The results show that the self - efficacy of writing and writing achievement are significantly improved by cross - timing lag design . The results show that the self - efficacy of writing is an important factor affecting the writing achievement .
【作者單位】： 北京師范大學(xué);
【基金】：國家社科基金一般項(xiàng)目(15BYY5)的資助
【分類號】：H319.3

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本文編號：1926806