發(fā)布時間：2018-05-22 18:39

  本文選題：專家英語教師 + 專家知識　； 參考：《外語研究》2017年03期

【摘要】：本研究通過半結構式訪談和課堂觀察對比研究了上海地區(qū)五位專家英語教師和三位非專家英語教師,基于Korthagen的洋蔥模型分析發(fā)現英語專家教師在行為(能力)、信念、身份認同和使命感等方面均與非專家教師存在差異。他們認為外語教學應該以兼具形式和意義的體驗式活動開展,并在教學中實踐這種信念;他們勤于教學設計及其更新,擅長反思和研究教學;他們對教師職業(yè)和身份有正確和強烈的認同感,但是使命感不足�；谝陨习l(fā)現,本研究構建了專家教師知識體系的發(fā)展設想。
[Abstract]:In this study, five English teachers and three non-expert English teachers in Shanghai were compared by semi-structured interviews and classroom observations. Onion model analysis based on Korthagen showed that English teachers were in behavior (competence, belief). Identity and sense of mission are different from non-expert teachers. They believe that foreign language teaching should be carried out with both form and meaning of experiential activities, and practice this belief in teaching, they are diligent in teaching design and updating, good at reflection and research teaching; They have a correct and strong sense of identity about their profession and identity, but lack a sense of mission. Based on the above findings, this study constructs the development assumption of expert teachers' knowledge system.
【作者單位】： 華東師范大學外語學院;長治學院;
【基金】：華東師范大學英語師范本科綜合課程改革研究(2012-2017)的階段性成果
【分類號】：H319

【參考文獻】

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【共引文獻】

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【二級參考文獻】

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本文編號：1923193