本文選題：后方法時代 + 反思性��； 參考：《外語教學(xué)》2017年05期

【摘要】：本文回顧了英語教學(xué)"后教學(xué)法"(Postmethod)的影響、內(nèi)核、基本原則和教與學(xué)參數(shù)因素,審視了我國當(dāng)今英語教學(xué)實踐中的特點和問題,提出"宏觀教學(xué)策略與微觀教學(xué)技巧"。我國教學(xué)理念和傳統(tǒng)歷來有"寓教于思、寓思于行"的辨證思想傳統(tǒng),"寓行于教、寓融于悟"的信念與"后方法"外語教學(xué)的很多理念有異曲同工之契合。西方外語教育已經(jīng)進入"后方法"時代,我國外語教育要吸收、融合、整合和汲取"后方法"途徑之精華并不斷反思與揚棄,才能實現(xiàn)我國外語教育教學(xué)方法本土化取向的變革和突破,建立具有我國特色的外語教學(xué)體系。
[Abstract]:This paper reviews the influence, kernel, basic principles and teaching and learning parameters of Postmethod in English teaching, examines the characteristics and problems in the practice of English teaching in China, and puts forward "macroscopic teaching strategies and microcosmic teaching techniques". There is always a dialectical thought tradition of "teaching and thinking in thinking, thinking in practice" in Chinese teaching and tradition. The belief of "combining teaching with teaching and understanding" coincides with many of the ideas of "post-method" foreign language teaching. Western foreign language education has entered the era of "post-method". Foreign language education in China should absorb, integrate, integrate and absorb the essence of the "post-method" approach, and constantly reflect on and discard the essence of the "post-method" approach. In order to realize the reform and breakthrough of the localization orientation of foreign language teaching methods in China, the foreign language teaching system with Chinese characteristics can be established.
【作者單位】： 深圳大學(xué)外國語學(xué)院;新西蘭奧克蘭大學(xué)教育學(xué)部;吉林大學(xué)公共外語教育學(xué)院;
【分類號】：H319.3

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本文編號：1891527