本文選題：大學(xué)英語課堂 + 課堂生態(tài)��； 參考：《教育理論與實踐》2017年30期

【摘要】：課堂生態(tài)關(guān)注課堂主體、教學(xué)材料、教學(xué)過程以及教學(xué)建構(gòu)的相互關(guān)系,這四個因子是一個動態(tài)、變化、開放的有機整體,構(gòu)成了相互影響和作用的有效的課堂生態(tài)系統(tǒng)。我國大學(xué)英語教材的發(fā)展歷程呈現(xiàn)出封閉、實用、互動和多元化發(fā)展四個階段。運用課堂生態(tài)的理論和視角審視我國大學(xué)英語教材的發(fā)展和變化,有利于探索課堂生態(tài)因子由失衡到平衡的機制,進而優(yōu)化課堂生態(tài)系統(tǒng),促進大學(xué)英語教材的良性循環(huán)和可持續(xù)發(fā)展。
[Abstract]:Classroom ecology pays close attention to the relationship between classroom subject, teaching material, teaching process and teaching construction. These four factors are a dynamic, changing and open organic whole, which constitute an effective classroom ecosystem with mutual influence and function. There are four stages in the development of college English textbooks in China: closed, practical, interactive and diversified. Applying the theory and perspective of classroom ecology to examine the development and change of college English teaching materials in China will help to explore the mechanism of classroom ecological factors from imbalance to balance and then optimize the classroom ecosystem. To promote the virtuous circle and sustainable development of college English teaching materials.
【作者單位】： 中山大學(xué)外國語學(xué)院;
【基金】：第八批“中國外語教育基金項目”“‘外研社杯’全國英語演講大賽與寫作大賽語料庫建設(shè)及應(yīng)用研究”(項目編號:ZGWYJYJJ2016A019)的階段性研究成果
【分類號】：H319

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本文編號：1869609