本文選題：學習動機 + 學習動力　； 參考：《佳木斯職業(yè)學院學報》2016年11期

【摘要】：本文利用結(jié)構(gòu)方程模型,對大學生英語學習的動機、動力、認知以及成績這四個變量之間的關(guān)系進行了實證研究。研究發(fā)現(xiàn),學生良好的英語學習動機、學習動力有助于培養(yǎng)學生對英語的積極認知,從而提高他們的學習成績。另外,學習認知是動機與成績的中介變量,即動機是通過認知對成績起作用。根據(jù)研究結(jié)果,本文最后提出了相應(yīng)的對策與建議。
[Abstract]:Based on the structural equation model, this paper makes an empirical study of the relationships among the four variables of motivation, motivation, cognition and achievement of college students' English learning. It is found that students' good motivation and motivation can help to cultivate students' positive cognition of English and improve their academic performance. In addition, learning cognition is the intermediate variable of motivation and achievement, that is, motivation plays an important role in achievement through cognition. According to the research results, this paper finally puts forward the corresponding countermeasures and suggestions.
【作者單位】： 西藏民族大學外語學院;
【基金】：全國教育科學“十二五”規(guī)劃2015年度單位資助教育部規(guī)劃課題FMB150506
【分類號】：H319.3

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本文編號：1844682