本文選題：詞匯教學(xué) + 導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式　； 參考：《內(nèi)蒙古師范大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：英語在現(xiàn)代社會中扮演著越來越重要的角色,并成為學(xué)校教學(xué)中最重要的課程之一。詞匯作為語言的三大要素(語音、詞匯、語法)之一,是語言的建筑材料,是語言賴以存在的支柱,也是發(fā)展其他語言能力的前提和基礎(chǔ)。它在人們的交際活動中扮演著重要角色,是學(xué)校英語教學(xué)的核心部分。在高考中英語詞匯所占的比重也足以說明其重要性。這同時意味著對英語詞匯教學(xué),我們應(yīng)提出更高的要求。然而,傳統(tǒng)的英語詞匯教學(xué)課堂以教師為中心,教師把大部分的時間用于知識點的講解上,忽略了對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)生只是被動的接受者,他們沒有很好的參與整個詞匯教學(xué)過程。最后,逐漸對英語失去興趣,因而詞匯學(xué)習(xí)成為很多學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的絆腳石。為了解決這個問題,作者提出把導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式應(yīng)用到高中英語詞匯教學(xué)中以改變詞匯學(xué)習(xí)的態(tài)度,培養(yǎng)他們的詞匯學(xué)習(xí)興趣,掌握一些詞匯學(xué)習(xí)策略,提高詞匯學(xué)習(xí)的效率進而提高詞匯成績。該論文旨在通過教學(xué)實驗研究及調(diào)查問卷證明把導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式應(yīng)用到高中英語詞匯教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)興趣,掌握一些學(xué)習(xí)詞匯的策略和提高詞匯成績。該實驗涉及到兩個班的120名學(xué)生,實驗持續(xù)了一個學(xué)期。實驗期間用到了調(diào)查問卷,前測和后測等實驗工具。通過對實驗數(shù)據(jù)的仔細收集和分析表明通過一學(xué)期的教學(xué)實驗,實驗班的學(xué)生的詞匯成績有了顯著地提高。這就說明導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式是提高學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)能力的一種有效的方法。該論文共包括五章。第一章詳細的介紹了英語及英語詞匯的重要性及目前高中英語詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀,并為該教學(xué)研究提供了背景。第二章是文獻綜述。其中涉及到了詞匯教學(xué)及導(dǎo)學(xué)案的定義、理論基礎(chǔ)和有關(guān)導(dǎo)學(xué)案的研究。第三章對實驗進行了詳細描述。第四章是實驗數(shù)據(jù)的收集和分析。第五章是對教學(xué)實驗的總結(jié)。這個部分包括實驗的主要發(fā)現(xiàn)和實驗的局限性。
[Abstract]:English plays an increasingly important role in modern society and has become one of the most important courses in school teaching. As one of the three major elements of language (phonetics, vocabulary, grammar), vocabulary is the building material of language, the pillar of language, and the prerequisite and foundation for the development of other language abilities. It plays an important role and is the core part of the school English teaching. The proportion of English vocabulary in the college entrance examination is also sufficient to indicate its importance. This means that we should put forward higher requirements for the teaching of English vocabulary. However, the traditional English vocabulary teaching class is centered on teachers and teachers spend most of their time on knowledge. In the explanation of the knowledge, the students' self-learning ability is neglected. The students are only passive recipients, they are not very well involved in the whole vocabulary teaching process. Finally, they gradually lose interest in English, so vocabulary learning has become a stumbling block in many students' learning process. In order to solve this problem, the author puts forward a guide case teaching. The study model is applied to high school English vocabulary teaching to change the attitude of vocabulary learning, to cultivate their vocabulary learning interest, to master some vocabulary learning strategies, to improve the efficiency of vocabulary learning and to improve vocabulary achievement. The paper aims to apply the teaching model of guide case to high school English through teaching experiment research and questionnaire. In vocabulary teaching, the students' interest in vocabulary learning is stimulated, some strategies for learning vocabulary and the improvement of vocabulary performance are mastered. The experiment involves 120 students in two classes, and the experiment lasted for one semester. The experimental tools used in the experiment, such as questionnaire, pre test and post test, have been carefully collected and analyzed through the experimental data. In one semester's teaching experiments, the vocabulary scores of the students in the experimental class have been greatly improved. This shows that the teaching model of the guide case is an effective way to improve the students' ability to learn English vocabulary. The paper includes five chapters. The first chapter introduces the importance of English and English Vocabulary and the current teaching of English vocabulary in high school. The present situation, and provides the background for the teaching research. The second chapter is the literature review. It involves the definition of the vocabulary teaching and the guidance case, the theoretical basis and the study of the guidance case. The third chapter gives a detailed description of the experiment. The fourth chapter is the collection and analysis of the experimental data. The fifth chapter is a summary of the teaching experiments. This part includes the part. The main findings of the experiment and the limitations of the experiment.

【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G633.41

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本文編號：1840667