本文選題：百詞斬 + 移動學(xué)習(xí)��； 參考：《廣東技術(shù)師范學(xué)院》2017年碩士論文

【摘要】：隨著移動通訊技術(shù)的迅速發(fā)展和以智能手機為例的移動終端設(shè)備的不斷普及,人們的生活、學(xué)習(xí)和娛樂也發(fā)生了翻天覆地的變化,移動學(xué)習(xí)作為一種新型的數(shù)字化學(xué)習(xí)模式,近幾年來成為了教育領(lǐng)域的熱點,與此同時,伴隨著我們的整個學(xué)習(xí)生涯的英語,其課堂教學(xué)的效果卻一直困擾著人們,特別是對于本身就學(xué)習(xí)底子差,自制力薄弱的中職生,傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)方式已經(jīng)很難引起他們的興趣,課堂上玩手機、睡覺、聊天的現(xiàn)象屢見不鮮,這種情形迫切的需要中職學(xué)校的英語教師思考如何改善課堂教學(xué)的效果和創(chuàng)新英語教學(xué)的方式。本研究基于這種背景下探索了百詞斬APP在中職生英語單詞學(xué)習(xí)中的應(yīng)用效果。首先通過文獻調(diào)查法對國內(nèi)外關(guān)于移動學(xué)習(xí)、移動外語學(xué)習(xí)、移動技術(shù)應(yīng)用于英語單詞學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進行了梳理;然后從學(xué)習(xí)策略和教學(xué)策略的角度構(gòu)建了百詞斬應(yīng)用策略,最后對華僑職業(yè)技術(shù)學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)一年級的學(xué)生進行了準(zhǔn)實驗研究,驗證了策略的有效性。準(zhǔn)實驗研究采用單組前測后測實驗?zāi)Ｊ胶偷冉M前測后測實驗?zāi)Ｊ?對華僑職業(yè)技術(shù)學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)一年級中專3班實施了單組實驗,對中專1班和2班實施了等組實驗。對照組中專1班自由使用百詞斬APP學(xué)習(xí)單詞,而實驗組中專2班和單組實驗的中專3班在筆者構(gòu)建的百詞斬應(yīng)用策略的影響下使用百詞斬學(xué)習(xí)單詞。準(zhǔn)實驗結(jié)束后利用與前測一樣的單詞測驗檢驗學(xué)生背單詞的變化趨勢和應(yīng)用效果,并且采用問卷調(diào)查對中職生進行深層次了解。研究數(shù)據(jù)顯示所有中職生在使用了百詞斬以后,背單詞的效果、學(xué)習(xí)的興趣、自主學(xué)習(xí)的能力均有了比較滿意的提高。實驗班(中專2班)在百詞斬應(yīng)用策略的影響下,單詞后測的成績要明顯優(yōu)于對照班(中專1班)。中專3班在單組實驗中的前后測驗成績差異顯著。研究的最后對中職生、教師和學(xué)校提出了建議,并對本研究進行了反思,以期在后續(xù)的研究中能夠更加完善,真正的將課堂教學(xué)為主和移動學(xué)習(xí)為輔的新型學(xué)習(xí)模式深度融合,推進我國信息化教學(xué)改革的發(fā)展。
[Abstract]:With the rapid development of mobile communication technology and the continuous popularization of mobile terminal devices such as smart phones, people's life, learning and entertainment have also undergone earth-shaking changes. Mobile learning as a new type of digital learning mode, In recent years, it has become a hot spot in the field of education. At the same time, with our whole learning career, the effect of classroom teaching has been puzzling people, especially for the secondary vocational students who have poor learning background and weak self-control. The traditional way of learning English has been difficult to arouse their interest. The phenomenon of playing mobile phone, sleeping and chatting in class is common. There is an urgent need for English teachers in secondary vocational schools to think about how to improve the effectiveness of classroom teaching and to innovate English teaching methods. Based on this background, this study explores the application of APP in English vocabulary learning for secondary vocational school students. Firstly, the present situation of mobile learning, mobile foreign language learning and mobile technology applied to English word learning at home and abroad is combed through literature survey, and then, from the perspective of learning strategy and teaching strategy, the author constructs a hundred words chopping application strategy. Finally, a quasi-experimental study on the first year students of Business English in overseas Chinese Vocational and Technical School is carried out to verify the effectiveness of the strategy. The quasi-experimental study adopted the single group pre-test and post-test experimental model and the same group pre-test and post-test experimental model. The experiment was carried out on the third class of business English major in the overseas Chinese vocational and technical school, and the same group experiment was carried out on the first and second classes of the secondary school. Class 1 of the control group was free to use a hundred words chopping APP to learn the word, while class 2 of the experimental group and class 3 of a single group of experiments used 100 words to learn the word under the influence of the strategy of the author. At the end of the quasi experiment, the change trend and application effect of the students' back words were tested by using the same word test as the pre-test, and a questionnaire survey was used to make a deep understanding of the students in the secondary vocational school. The data show that after using 100 words, the effect of back words, interest in learning, autonomous learning ability have been improved. The experimental class (class 2) was significantly better than the control class (class 1) under the influence of the word chopping strategy. There were significant differences in the test scores of class 3 in the single group. At the end of the study, the author puts forward some suggestions to secondary vocational students, teachers and schools, and reflects on this study, in order to improve the following research, and truly integrate the new learning model of classroom teaching and mobile learning. Promote the development of information teaching reform in China.
【學(xué)位授予單位】：廣東技術(shù)師范學(xué)院
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G633.41

【參考文獻】

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本文編號：1834041