本文選題：身份 + 教師身份��； 參考：《教育理論與實(shí)踐》2017年27期

【摘要】：從"身份"的視角看,當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)寫作教師遇到一些寫作指導(dǎo)和反饋教學(xué)方面的困惑,影響了教師實(shí)踐教師身份的教學(xué)思想、教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)管理等。提高大學(xué)英語(yǔ)寫作教師對(duì)寫作教學(xué)的認(rèn)識(shí)、增強(qiáng)其教學(xué)實(shí)踐的能力并予以教學(xué)管理的支持,是滿足大學(xué)英語(yǔ)寫作教師教學(xué)需求、實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)寫作教師自身職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。
[Abstract]:From the perspective of "identity", college English writing teachers have encountered some puzzles in writing guidance and feedback teaching, which have affected teachers' practical teaching ideas, teaching environment and teaching management. It is the key to meet the teaching needs of college English writing teachers and to realize the professional development of college English writing teachers to improve their understanding of writing teaching, strengthen their ability of teaching practice and support their teaching management.
【作者單位】： 天津理工大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院;
【基金】：天津市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)項(xiàng)目“提高中國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教師寫作教學(xué)能力的研究”(項(xiàng)目編號(hào):TJWW15-004)的階段性研究成果
【分類號(hào)】：H319.3

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本文編號(hào)：1805201