本文選題：多義詞 + 范疇��； 參考：《吉林大學》2017年碩士論文

【摘要】：英語詞匯教學是高校英語教學中的重中之重。眾所周知,詞匯是語言的三要素(語音,詞匯,語法)之一,沒有足夠的詞匯就不能有效的進行聽說讀寫,掌握足夠的詞匯是成功運用外語的關鍵。多義詞在任何一門語言中都很普遍,據(jù)統(tǒng)計,英語詞匯中超過40%的詞都是多義詞。所以多義詞的教學又是高校大學英語教學的重點和難點。一般一個詞使用頻率越高,詞義越多,而多數(shù)詞匯具有多個詞義,面對眾多詞匯及詞義學生往往很難記憶。當前高校英語教學已經(jīng)開始意識到多義詞的重要性,然而由于種種的原因,當前高校多義詞教學仍然存在很多問題。首先,一些教師認為學生詞匯量太少,不能達到學習和應試要求,于是片面追求擴大詞匯量,卻忽視了教授學生對詞義的深度習得。其次,詞匯教學受結構主義思想影響,認為詞與所指意義的聯(lián)系是二維的,任意的,從而讓學生機械記憶,大腦缺乏深度加工,不利于語義系統(tǒng)的形成和長時習得,造成廢時低效。還有一些教師減少專門的詞匯講解,轉(zhuǎn)為多講文章,在文章講解中順帶解釋詞匯,導致學生不知道哪些是多義詞,死記硬背,記憶效果很差。目前,在對多義詞的教學上,普遍存在大約兩種講解方式,一是分開講解意義,不歸納總結,只見樹木不見森林;另一個是全部意義講完,不強調(diào)核心意義,尤其不注重意義間的聯(lián)系,眉毛胡子一把抓,學生面對太多的詞匯和意義,不知道意義之間的聯(lián)系,理據(jù),輕重點,很難記憶詞匯。然而,有關詞匯教學的研究一直在進行。研究者分別從語義學,結構主義,認知心理學,語料庫等視角進行對詞匯的研究。然而其中研究詞匯的居多,研究多義詞,尤其多義詞教學的不是很多;詞匯研究往往停留在局部,表層,甚至片面上,忽視詞匯意義尤其詞匯多義間的系統(tǒng)性和產(chǎn)生由來的理據(jù)。幸運地是認知語言學產(chǎn)生出新的范疇及相關理論等一系列研究成果�；谌祟惖恼J知本能和由此經(jīng)范疇化而產(chǎn)生的范疇及其屬性和范疇間不同關系,人類大腦中的詞條及其詞義間的邏輯關系得到充分地說明。因此,有了范疇及其相關理論,我們可以作出這種合理的假設,即,利用范疇及相關理論對于理解和澄清多義詞多義形成和之間的關系可以運用于改進多義詞教學。本論文以當代大學英語學生所面臨的英語學習困難,英語教師多義詞教學的問題現(xiàn)狀為背景,通過在多義詞教學中運用范疇理論及其范疇相關理論,如意象圖式理論,理想認知模型,概念隱喻和換喻理論,以大學非英語專業(yè)學生為實驗對象,研究這種英語教學策略的有效性。本研究分為實驗班和對照班,以不同的策略進行為期十二周左右的教學。通過對受試在原型范疇理論,基本層次范疇及其范疇相關理論,如意象圖式理論,理想認知模型,概念隱喻等理論的指導和訓練,并結合問卷調(diào)查,英語詞匯學習水平的前測和后測來考察。調(diào)查結果和測試數(shù)據(jù)使用SPSS16.0進行數(shù)據(jù)分析,包括均值和樣本T檢驗等。本研究主要探索以下三個問題:(1)非英語專業(yè)大學生對多義詞教學策略的使用現(xiàn)狀如何?(2)范疇及相關理論的使用如何影響英語多義詞教學?(3)可以采用哪些范疇理論指導下的教學策略來促進大學生的多義詞及詞匯學習能力?通過調(diào)查的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn):當前國內(nèi)非英語專業(yè)學生對于多義詞學習普遍感到非常困難。在傳統(tǒng)為主的詞匯教學法的指導下,學生花費了大量的時間和精力在死記硬背多義詞詞義,結果收效甚微。高校非英語專業(yè)學生對于范疇理論及范疇相關理論了解非常少,大學英語老師很少將認知語言學理論運用于英語尤其多義詞教學。當前高校非英語專業(yè)學生急切地希望學習到更好的多義詞和詞匯學習策略。基于當前學生花了大量時間精力卻收效甚微的現(xiàn)狀,學生非常樂意嘗試范疇理論及范疇相關理論指導下的多義詞教學模式。新模式的教學得到了學生和老師的高度配合和認可,是多義詞教學策略研究的一個非常有效的探索。認知語言學的范疇及相關理論的應用對于學生多義詞習得起到了促進作用。由SPSS16.0軟件所得出的實驗數(shù)據(jù)表明,范疇理論及范疇相關理論指導下的多義詞教學取得了收獲,學生成績得到了提高,并且學生對于多義詞和英語學習的興趣和信心得到了提升。本文旨在一定程度上探索出一條適于高校非英語專業(yè)英語多義詞教學的策略或模式,真心希望本文能對高校英語詞匯教學及其他方面提供一定的參考借鑒,也希望能對高校學生的英語學習有一定的幫助。
[Abstract]:English vocabulary teaching is one of the most important words in college English teaching . It is well known that vocabulary is one of the three elements of language ( phonology , vocabulary , grammar ) . There are many problems in the teaching of college English . This thesis is divided into experimental classes and control classes , which can be used to improve the teaching of polysemous words .

【學位授予單位】：吉林大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：H319.3

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本文編號：1743282