本文選題：高中生　切入點(diǎn)：英語(yǔ)課堂沉默　出處：《河北師范大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的是為了進(jìn)行交際。隨著全球化的發(fā)展,英語(yǔ)幾乎成為所有國(guó)際會(huì)議及活動(dòng)中的主導(dǎo)語(yǔ)言,用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力必然變得越來(lái)越重要。然而,中國(guó)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)普遍存在費(fèi)時(shí)多、收效低的特點(diǎn)。多數(shù)學(xué)生學(xué)了多年英語(yǔ),但其較差的交際能力仍然無(wú)法滿足社會(huì)發(fā)展的需要。高中學(xué)生的英語(yǔ)課堂沉默現(xiàn)象嚴(yán)重阻礙了英語(yǔ)教學(xué)的順利進(jìn)行,也影響了學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提高。國(guó)內(nèi)外對(duì)此現(xiàn)象的相關(guān)研究多集中于高等教育階段,對(duì)中學(xué)生沉默現(xiàn)象的研究甚少,因此本文對(duì)于高中生英語(yǔ)課堂沉默現(xiàn)象的研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。為提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果和學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力,本研究以衡水十四中和肅寧一中高二年級(jí)的198名學(xué)生和6名教師為研究對(duì)象,采用課堂觀察,問(wèn)卷調(diào)查及訪談相結(jié)合的研究方法,試圖探討以下三個(gè)基本問(wèn)題:1.高中生英語(yǔ)課堂沉默的現(xiàn)狀如何?2.導(dǎo)致高中生出現(xiàn)英語(yǔ)課堂沉默的原因有哪些?3.應(yīng)采取哪些措施減少沉默現(xiàn)象的發(fā)生?研究結(jié)果顯示,高中生英語(yǔ)課堂沉默現(xiàn)象普遍存在且較為嚴(yán)重。其影響因素可分為學(xué)生因素、教師因素和外部環(huán)境因素三方面。其中,學(xué)生和教師對(duì)學(xué)生課堂沉默行為的影響最為顯著。學(xué)生因素包括學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)、語(yǔ)言水平、學(xué)生性格以及學(xué)習(xí)習(xí)慣和經(jīng)歷。教師因素的影響最為嚴(yán)重,教師的授課方式、提問(wèn)和反饋方式以及師生關(guān)系都直接影響到學(xué)生的課堂參與。傳統(tǒng)文化、教學(xué)用書(shū)以及課堂氛圍和班級(jí)規(guī)模等外部環(huán)境因素的影響最小。盡管沉默現(xiàn)象較為復(fù)雜,學(xué)生沉默的原因卻具有特定的情境性。基于上述研究結(jié)果,并結(jié)合師生訪談,作者提出了一些相應(yīng)的建議,以減輕學(xué)生的課堂沉默現(xiàn)象。就學(xué)生自己而言,應(yīng)努力提高自己的英語(yǔ)水平和自信心。教師應(yīng)該提升自己的教育觀念和教學(xué)能力,同時(shí)要建立和諧的師生關(guān)系。最后,要營(yíng)造積極、有利的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。
[Abstract]:The ultimate purpose of learning a language is to communicate.With the development of globalization, English has become the dominant language in almost all international conferences and activities.However, Chinese students' English learning generally has the characteristics of more time-consuming and less effective.Most students have studied English for many years, but their poor communicative competence still can not meet the needs of social development.The phenomenon of high school students' silence in English classroom seriously hinders the smooth progress of English teaching, and also affects the improvement of students' English comprehensive ability.Most of the domestic and foreign researches on this phenomenon are focused on the stage of higher education, but few on the phenomenon of middle school students' silence. Therefore, this paper has important practical significance for the study of the phenomenon of high school students' English classroom silence.In order to improve the effect of English classroom teaching and the students' comprehensive language ability, the present study takes 198 students and 6 teachers in Hengshui No. 14 Middle School and Suning Middle School as the subjects of the study, and adopts classroom observation.This paper attempts to explore the following three basic questions: 1: 1.What is the present situation of silence in high school English classroom?What are the reasons for high school students' English classroom silence?What measures should be taken to reduce the incidence of silence?The results show that the phenomenon of English classroom silence in senior high school students is common and serious.The influencing factors can be divided into three aspects: student factor, teacher factor and external environmental factor.Among them, students and teachers have the most significant influence on classroom silence behavior.Student factors include students' interest and motivation, language proficiency, students' personality, learning habits and experiences.Teachers' factors have the most serious influence. Teachers' teaching methods, questioning, feedback and teacher-student relations all directly affect students' participation in class.Traditional culture, teaching books, classroom atmosphere and class size have the least influence.Although the phenomenon of silence is more complicated, the reasons of students' silence are contextual.Based on the above findings and interviews with teachers and students, the author puts forward some suggestions to alleviate the phenomenon of classroom silence.As far as students are concerned, they should try to improve their English proficiency and self-confidence.Teachers should improve their educational concept and teaching ability, and establish a harmonious teacher-student relationship.Finally, to create a positive, conducive classroom learning environment.
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G633.41

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本文編號(hào)：1728570