本文選題：職前英語教師　切入點：認知　出處：《當代教育與文化》2016年04期

【摘要】：職前教師認知不僅直接影響職前教師在教師教育期間的學習行為,支配其教育實習中的教學行為,而且將會對其未來的教學行為和職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生深遠影響。研究以概念圖為數(shù)據(jù)收集工具,探查職前英語教師認知的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)以及發(fā)展變化,旨在探明教師教育對職前英語教師認知發(fā)展的影響作用,為教師教育機構(gòu)與教師教育者改進教師教育教學提供可資借鑒的實證依據(jù),為職前英語教師提供其教師認知發(fā)展反饋信息。
[Abstract]:The cognition of pre-service teachers not only directly affects the learning behavior of pre-service teachers during teacher education, but also has a profound impact on their future teaching behavior and professional development.Using concept maps as a data collection tool, this study explores the content, structure and development of pre-service English teachers' cognition, with a view to exploring the impact of teacher education on pre-service English teachers' cognitive development.This paper provides an empirical basis for teachers' educational institutions and teachers' educators to improve the teaching of teachers' education, and provides feedback information on teachers' cognitive development for pre-service English teachers.
【作者單位】： 西北師范大學外國語學院;
【分類號】：H319

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本文編號：1727125