本文選題：綜合性大學非英語專業(yè)學生　切入點：自我概念　出處：《長沙理工大學學報(社會科學版)》2016年06期

【摘要】：近年來,大學外語教學改革之一就是研究從學習客體到學習主體的轉移。本研究采用問卷調查方式調查并整合了某所綜合型大學非英語專業(yè)110名學生的英語自我概念和學業(yè)的歸因方式,著重分析他們的英語自我概念,英語學習歸因與英語成績之間的關系。通過對問卷數據的因子分析和方差分析,結果表明:自我概念與學生學業(yè)成敗歸因密切相關;學業(yè)成績不同的學生對于學習成敗歸因存在很大差異;非英語專業(yè)學生的英語自我概念和學業(yè)歸因不僅彼此密切相關,而且也影響學習者未來學習成果。
[Abstract]:In recent years, One of the reforms of college foreign language teaching is to study the transfer from the object of learning to the subject of learning. A questionnaire survey was conducted to investigate and integrate the English self-concept and academic attribution of 110 non-English major students in a comprehensive university. Through factor analysis and variance analysis of questionnaire data, the results show that self-concept is closely related to students' academic success or failure attribution; Students with different academic achievements have great differences in the attribution of success or failure, and the English self-concept and academic attribution of non-English majors are not only closely related to each other, but also affect the learners' future learning outcomes.
【作者單位】： 沈陽工業(yè)大學外國語學院;
【基金】：遼寧省教育評價協會第一屆教學改革與教育質量評價研究課題(PJHYYB15074)
【分類號】：H319

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本文編號：1684335