本文選題：英語寫作　切入點：審辯式思維能力　出處：《四川師范大學》2017年碩士論文　論文類型：學位論文

【摘要】：近年來,審辯式思維能力得到越來越多學者及研究者的廣泛關注。研究者發(fā)現(xiàn),審辯式思維能力的提高對于英語學習者英語綜合能力的提高具有重要意義。然而,隨著研究的深入,研究者們發(fā)現(xiàn)英語學習者審辯式思維能力的缺乏和忽視。英語寫作作為一種高強的的思維活動,思維起著至關重要的作用。它能直接反應受試者思維能力的強弱。筆者通過翻閱研究資料了解到,從思維角度出發(fā)研究如何提高高中英語學習者寫作的實證性研究較少。筆者選取紫云中學高二年級一班及十四班共88名同學作為研究對象,其中男生和女生人數(shù)分別為44人,著重探討如下幾個問題:(1)當前高中生審辯式思維能力現(xiàn)狀如何?(2)當前高中生英語寫作中審辯式思維能力如何?(3)高中生英語寫作中審辯式思維能力特點如何?筆者所運用的研究工具為審辯式思維能力中文修訂版,作文測試。通過SPSS22.0對所得數(shù)據(jù)進行分析和統(tǒng)計。研究結果表明:(1)當前高中生審辯式思維能力普遍較低。六項子技能中,強弱水平依次為評價、推理、分析、闡述、自我調節(jié)、解釋技能;(2)當前高中生英語寫作中審辯式思維能力處于中等水平。六項子技能中,強弱水平依次為推理、評價、分析、自我調節(jié)、闡述、解釋技能。高中生英語寫作中審辯式思維能力主要存在以下特點:(1)表達者不直接表明個人觀點;(2)陳述者在表達過程中存在個人偏見,主觀性較強;(3)表達者思維存在邏輯錯誤;(4)表達缺乏簡潔性和精確性。本文研究得出以下啟示:英語教師通過英語寫作給予學生更多得審辯式思維能力的訓練和學習:(1)教師應注重英語基礎知識的學習;(2)教師應加強語篇分析訓練;(3)教師應加強寫作練習及寫作細節(jié)的指導。
[Abstract]:In recent years, more and more scholars and researchers have paid more and more attention to the argumentative thinking ability. Researchers have found that the improvement of argumentative thinking ability is of great significance to the improvement of English learners' comprehensive English competence. With the deepening of the research, the researchers found that English learners lack and neglect the ability of argumentative thinking. English writing is a kind of high-strength thinking activity. Thinking plays a vital role. It can directly reflect the strength of the subjects' thinking ability. From the perspective of thinking, there is little empirical research on how to improve the writing of senior English learners. The author chooses 88 students in Grade 1 and Class 14 of Ziyun Middle School as the subjects of the study, of which 44 are boys and 44 girls, respectively. Focus on the following questions: 1) what is the current situation of senior high school students' thinking ability of trial and debate? What is the current thinking ability of senior high school students in English writing? What are the characteristics of high school students' argumentative thinking ability in English writing? The research tools used by the author are the revised Chinese version of argumentative thinking ability, the composition test, and the analysis and statistics of the data obtained by SPSS22.0. The results show that the current high school students' argumentative thinking ability is generally low. Evaluation, reasoning, analysis, exposition, self-regulation, explanation skills are in the middle level in English writing of senior high school students at present. Among the six sub-skills, the strong and weak levels are reasoning, evaluation and analysis in turn. Self-regulation, elaboration and interpretation skills. The main features of the critical thinking ability of senior high school students in English writing are as follows: 1) the speaker does not express his own opinion directly. (2) there is personal prejudice in the process of expression. (4) lack of succinctness and accuracy in expression. This study draws the following enlightenment: English teachers give students more training and learning of argumentative thinking ability through English writing. Teachers should pay more attention to the study of the basic knowledge of English. Teachers should strengthen the training of discourse analysis. 3) the teachers should strengthen the guidance of writing practice and writing details.
【學位授予單位】：四川師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：G633.41

【參考文獻】

相關期刊論文 前10條

1 鄒敏;陳則航;;從中、英作文分析高中學生批判性思維特點[J];教育與教學研究;2015年07期

2 杜國平;;批判性思維辨析[J];重慶理工大學學報(社會科學);2014年09期

3 厲凌華;;近十年國內大學英語批判性思維培養(yǎng)研究綜述[J];隴東學院學報;2014年05期

4 謝小慶;;審辯式思維能力及其測量[J];中國考試;2014年03期

5 王曉峰;;從英語議論文寫作看高職學生抽象思維特點[J];吉林廣播電視大學學報;2013年12期

6 李迎新;孫燕;;大學英語教學與批判性思維培養(yǎng)[J];河北師范大學學報(教育科學版);2011年07期

7 王建卿;文秋芳;;國外思維能力量具評介及啟示——我國外語類大學生思維能力現(xiàn)狀研究報告[J];江蘇技術師范學院學報;2011年07期

8 陳凡;柴紋紋;;論大學生英語寫作中的思維特點[J];學理論;2010年35期

9 文秋芳;趙彩然;劉艷萍;王海妹;王建卿;;我國外語類大學生思辨能力客觀性量具構建的先導研究[J];外語教學;2010年01期

10 文秋芳;王建卿;趙彩然;劉艷萍;王海妹;;構建我國外語類大學生思辨能力量具的理論框架[J];外語界;2009年01期

相關博士學位論文 前1條

1 羅清旭;批判性思維理論及其測評技術研究[D];南京師范大學;2002年

相關碩士學位論文 前7條

1 王旭;大學英語寫作課堂中批判性思維能力培養(yǎng)研究[D];吉林大學;2015年

2 張玉星;英語專業(yè)師范生批判性思維能力研究[D];閩南師范大學;2013年

3 于珊珊;高中英語寫作教學中英語思維能力的培養(yǎng)與訓練[D];山東師范大學;2012年

4 潘春培;英語專業(yè)學生批判性思維與寫作水平的相關性研究[D];沈陽師范大學;2012年

5 馬笑春;批判性思維訓練與大學英語閱讀成績的有效性研究[D];四川外語學院;2010年

6 胡明霞;評估英語專業(yè)學生的批判性思維能力[D];南京師范大學;2008年

7 仇菁苗;中國英語專業(yè)大學生議論文寫作中的語篇遷移現(xiàn)象[D];廣東外語外貿大學;2003年

，

本文編號：1642368