發(fā)布時間：2018-03-21 00:11

  本文選題：形成性評估　切入點(diǎn)：英語寫作能力　出處：《外國語文》2017年05期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：本文基于語篇語言學(xué)、認(rèn)知寫作理論等多學(xué)科理論構(gòu)建了英語寫作能力形成性評估標(biāo)準(zhǔn)。研究方法采用問卷調(diào)查,內(nèi)容包括60項(xiàng)微觀指標(biāo),樣本覆蓋全國12所高校1 494名學(xué)生和379位英語教師。結(jié)果顯示,標(biāo)準(zhǔn)分為語篇構(gòu)思、語篇生成和個體機(jī)制三個一級能力和八個二級能力指標(biāo)。寫作者的語篇構(gòu)思能力對語篇生成能力的解釋力較高,二者構(gòu)成寫作能力的主要因素;其個體機(jī)制水平對語篇構(gòu)思能力和語篇生成能力的解釋力不突出,構(gòu)成寫作能力的次要因素。
[Abstract]:Based on the multi-disciplinary theories of discourse linguistics and cognitive writing theory, this paper sets up the criteria for evaluating the formative ability of English writing. The sample covers 1 494 students and 379 English teachers from 12 universities in China. The results show that the standard is divided into discourse conception. There are three first-level abilities and eight second-level abilities in discourse generation and individual mechanism. The author's ability to conceive a text has a high explanatory power to the ability of text formation, and they constitute the main factors of writing ability. The level of individual mechanism is not prominent in the interpretation of the ability to conceive and produce the text, which constitutes the secondary factor of the writing ability.
【作者單位】： 大連外國語大學(xué)英語學(xué)院;上海理工大學(xué)外語學(xué)院;
【基金】：教育部人文社會科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“基于語料庫的中國理工科大學(xué)生英語寫作教學(xué)體系研究”(14YJA740023) 遼寧省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃項(xiàng)目“英語專業(yè)PBL教學(xué)體系構(gòu)建研究”(JG14DB108)部分研究成果
【分類號】：H319.3

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本文編號：1641407