本文選題：口語作業(yè)　切入點(diǎn)：小學(xué)低年級　出處：《上海師范大學(xué)》2017年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：作業(yè)是小學(xué)英語教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié),在教學(xué)體系中起著至關(guān)重要的作用。目前上海市教委規(guī)定,一年級新生入學(xué)后要堅(jiān)持“零起點(diǎn)”教學(xué),嚴(yán)格執(zhí)行國家課程計(jì)劃,要從激發(fā)小學(xué)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣養(yǎng)成出發(fā),科學(xué)合理地設(shè)計(jì)練習(xí)題,形式多樣,提高練習(xí)的有效性和趣味性,不搞機(jī)械性的重復(fù)訓(xùn)練。要保證多數(shù)學(xué)生能在課內(nèi)完成書面作業(yè),其余學(xué)生也能在校內(nèi)完成,不布置書面家庭作業(yè)。作為小學(xué)課程中的重要學(xué)科之一的英語,其教學(xué)根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。因此,有必要對小學(xué)英語口語作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)查和研究。本論文的研究是以國內(nèi)外研究成果為出發(fā)點(diǎn),以建構(gòu)主義理論、第二語言習(xí)得理論為主要理論依據(jù),通過問卷調(diào)查法對目前小學(xué)低年級英語口語作業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀進(jìn)行了深入而全面的調(diào)查與研究。調(diào)查教師是否對口語作業(yè)存在認(rèn)識上的不足,并結(jié)合教學(xué)實(shí)際,對產(chǎn)生的問題及成因進(jìn)行分析,并提出建設(shè)性的改進(jìn)意見。本論文共有五個部分:第一章為緒論,主要說明了本研究開展的背景、研究目的以及研究方法和思路。并結(jié)合目前國內(nèi)外關(guān)于作業(yè)的相關(guān)研究文獻(xiàn)的綜述。提出了研究小學(xué)低年級英語口語作業(yè)設(shè)計(jì)情況的必要性。第二章為本文開展研究所采用的理論依據(jù)。主要以建構(gòu)主義理論、第二語言習(xí)得理論為本研究的理論依據(jù)。第三章為小學(xué)低年級英語口語作業(yè)設(shè)計(jì)的調(diào)查。主要說明了調(diào)查的目的、樣本的選擇和問卷的設(shè)計(jì),并對問卷設(shè)計(jì)的幾個方面進(jìn)行了描述。第四章是對問卷調(diào)查所得的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和說明。第五章為調(diào)查后發(fā)現(xiàn)目前小學(xué)低年級英語口語作業(yè)設(shè)計(jì)的問題以及這些問題的原因進(jìn)行分析。并且針對這些問題和原因,提出一些解決的對策,提供一些可行的建議。本研究主要得出以下結(jié)論:一、教師要充分了解班級每一位學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況、愛好特長情況、家庭狀況等。尊重不同能力水平的學(xué)生,針對不同的知識點(diǎn)設(shè)計(jì)出需要每個人都牢牢掌握的共同作業(yè),再為不同英語水平等級的學(xué)生設(shè)計(jì)分層作業(yè),讓每個學(xué)生都能滿足學(xué)習(xí)需要,都能在完成作業(yè)的過程中有所成長、有所收獲。二、教師在設(shè)計(jì)口語作業(yè)時要圍繞教學(xué)目標(biāo)來考慮口語作業(yè)的多樣性并進(jìn)行合理分配。目前教師設(shè)計(jì)和布置的常見的口語作業(yè)類型主要以學(xué)生獨(dú)立完成為主,缺乏合作型、創(chuàng)新型口語作業(yè)。教師在設(shè)計(jì)口語作業(yè)時應(yīng)當(dāng)增加部分需要合作完成或創(chuàng)新的口語作業(yè)。三、教師應(yīng)在英語口語作業(yè)中X椉郵導(dǎo)⒑獻(xiàn)骱吞逖櫚幕，

本文編號：1558449