發(fā)布時間：2018-02-26 01:10

  本文關鍵詞： 同伴互評 高中英語寫作 寫作教學 態(tài)度　出處：《東北師范大學》2017年碩士論文　論文類型：學位論文

【摘要】：近些年來,以學生為中心的教學模式逐漸取代了以教師為中心的傳統(tǒng)教學模式,同伴互評作為高中英語寫作教學的方法之一,充分體現了學生為主體的教學理念。然而,對于同伴互評的應用并沒有統(tǒng)一的步驟、原則或標準,教師根據自己的理解自行實施。所以,同伴互評在高中英語教學中的應用現狀非常有必要進行研究分析。本文以最近發(fā)展區(qū)理論和合作學習理論為基礎,選取吉林省某高中的240位學生為研究對象,采用問卷調查,訪談和文本分析的研究方法,試圖調查研究同伴互評在高中英語寫作教學中的應用現狀,旨在為英語教師的寫作教學提供一些參考。筆者對學生進行問卷調查和訪談的方法研究其對同伴互評的態(tài)度,并應用SPSS數據分析軟件,將學優(yōu)生與學困生的態(tài)度數據進行對比分析。在分析同伴互評稿的基礎上,筆者總結出了同伴互評中學生在評語以及修改方面的關注點。通過對學生同伴互評稿以及自我修改稿的比較,分析了同學對同伴互評的采納情況及同伴互評的有效性。研究結果發(fā)現,從整體上看,學生對同伴互評持有較高的積極態(tài)度,學優(yōu)生與學困生在小組討論活動的態(tài)度上存在顯著的差異。在評語方面,學生更加關注字跡是否工整,以及語言是否流暢并無語法錯誤。在作文修改方面,學生針對詞匯修改數量最多,語法的修改數量其次。雖然大部分的錯誤經過同伴互評能夠得到改正,但仍然存在錯改、刪除、未改。若想更好應用同伴互評,仍需加強教師對學生的指導。本研究證實了在高中英語寫作教學中應用同伴互評的價值,并根據研究結果提出了教學建議。
[Abstract]:In recent years, the student-centered teaching model has gradually replaced the traditional teacher-centered teaching model. Peer evaluation, as one of the teaching methods of high school English writing, fully embodies the student-centered teaching concept. There are no uniform steps, principles, or standards for the application of peer reviews, and teachers implement them according to their own understanding. Based on the theory of proximal development area and cooperative learning theory, 240 students from a senior high school in Jilin Province are selected as the research objects, and a questionnaire survey is conducted. The research methods of interview and text analysis attempt to investigate the application of peer evaluation in high school English writing teaching. The purpose of this paper is to provide some references for the teaching of English teachers' writing. The author conducts a questionnaire survey and interviews with the students to study their attitudes towards peer evaluation, and applies SPSS data analysis software. The attitude data of the excellent students and the students with learning difficulties are compared and analyzed. The author summarizes the concerns of peer peer review in the evaluation and revision of middle school students. Through the comparison of peer review and self-revision, This paper analyzes the students' acceptance of peer evaluation and the effectiveness of peer mutual evaluation. The results show that students have a high positive attitude towards peer mutual assessment on the whole. There are significant differences in attitude of group discussion between gifted students and students with learning difficulties. In comments, students pay more attention to whether the handwriting is neat and whether the language is fluent without grammatical errors. Most of the errors can be corrected by peer peer review, but there are still errors, deletions, and no changes. It is still necessary to strengthen teachers' guidance to students. This study confirms the value of peer evaluation in senior high school English writing teaching, and puts forward some teaching suggestions based on the results of the study.
【學位授予單位】：東北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：G633.41

【參考文獻】

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本文編號：1535897