本文關(guān)鍵詞： APAR模式 教師培訓(xùn) “國(guó)培計(jì)劃”示范性項(xiàng)目　出處：《中小學(xué)教師培訓(xùn)》2017年02期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：外語(yǔ)教學(xué)后方法時(shí)代背景下,教師培訓(xùn)致力于培養(yǎng)反思型的實(shí)踐者。APAR教師專業(yè)發(fā)展模式基于社會(huì)建構(gòu)主義理論,通過構(gòu)建動(dòng)態(tài)、開放、發(fā)展的學(xué)習(xí)空間引導(dǎo)教師自主發(fā)展。以2013—2016年重慶第二師范學(xué)院承辦的教育部"國(guó)培計(jì)劃"示范性小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)項(xiàng)目為例,從項(xiàng)目整體設(shè)計(jì)、課程設(shè)置、項(xiàng)目評(píng)價(jià)與反饋三個(gè)方面探討APAR教師培訓(xùn)模式的本土化宏觀應(yīng)用,并就模式特色進(jìn)行了思考與討論,以期為新時(shí)期教師培訓(xùn)提供新思路。
[Abstract]:In the background of the post - foreign language teaching method , teachers ' training is devoted to the cultivation of reflective practitioners . The APAR teacher ' s professional development model is based on the theory of social constructionism , which guides teachers ' self - development through the construction of dynamic , open and developing learning space .

【作者單位】： 重慶第二師范學(xué)院外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)系;
【基金】：2015年度重慶市教委人文社會(huì)科學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目“APAR教師專業(yè)發(fā)展模式研究”(批準(zhǔn)號(hào):15SKJDL08) 2015年度重慶市人文社科重點(diǎn)研究基地“重慶市統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教師教育研究中心”重點(diǎn)課題“APAR教師專業(yè)發(fā)展模式研究”(批準(zhǔn)號(hào):JDZB201508)
【分類號(hào)】：G623.31
【正文快照】： 一、引言外語(yǔ)教學(xué)后方法時(shí)代對(duì)外語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)。巨大的社會(huì)需求以及質(zhì)量挑戰(zhàn)都迫使新時(shí)期的教師培訓(xùn)進(jìn)行轉(zhuǎn)型,單一的培訓(xùn)模式和陳舊的培訓(xùn)內(nèi)容已不能滿足新型英語(yǔ)師資建設(shè)的需求。歷經(jīng)幾輪教育教學(xué)改革,教師隊(duì)伍培養(yǎng)逐步經(jīng)歷了從重?cái)?shù)量到重質(zhì)量、從重形式到重，

本文編號(hào)：1485244