本文關(guān)鍵詞： 多元智能理論 英美文學課程 教學實證　出處：《華夏教師》2016年11期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：在我國大力推行素質(zhì)教育的時代背景下,英美文學課程作為高校英語專業(yè)學生必修的一門課程也越來越受到重視。在教學實踐中可以發(fā)現(xiàn),學生在通過英美文學課程的學習后,不僅自身的文學知識儲備得到了有效增加,同時還對自己的人文素養(yǎng)起著積極作用,而這也能在無形中促進我國素質(zhì)教育的良性發(fā)展。所以,各大高校以及老師應(yīng)該就多元智能理論下的高校英美文學課程實踐進行分析研究,采取有效措施來解決教學中遇到的各類問題,從而為今后高校英語教學提供參考依據(jù)。
[Abstract]:Under the background of carrying out quality-oriented education vigorously in our country, British and American literature courses, as a compulsory course for English majors in colleges and universities, are paid more and more attention to, which can be found in teaching practice. After studying through the British and American literature course, the students not only have their own literary knowledge reserve effectively increased, but also play a positive role in their own humanistic literacy. This can also promote the healthy development of quality education in China. Therefore, universities and teachers should analyze and study the British and American literature curriculum practice under the theory of multiple intelligences. Effective measures should be taken to solve all kinds of problems encountered in teaching, so as to provide reference for English teaching in colleges and universities in the future.
【作者單位】： 河南中醫(yī)學院;
【分類號】：H319.3
【正文快照】： 多元智能理論作為上世紀九十年來以來,西方國家實行教育教學改革的重要指導(dǎo)思想。與傳統(tǒng)智力觀認為的人的智力是由遺傳決定且是固定不變、能夠測量的不同,多元智能理論則認為,每個人都或多或少的具有至少九種智能,而經(jīng)過適當?shù)挠柧氁约坝嗅槍π缘囊龑?dǎo),每一種智能都能在原有基

【相似文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 黃吟;朱江;;英美文學課程“鏈接式”新教法初探[J];現(xiàn)代教育科學;2008年S1期

2 梁英君;;網(wǎng)絡(luò)時代英美文學課程的變革之路[J];時代文學(下半月);2011年07期

3 詹先君;;英美文學課程學業(yè)評價模式的構(gòu)建[J];考試與評價(大學英語教研版);2012年01期

4 史元輝;;英美文學課程教學困境的淺層思考[J];安徽文學(下半月);2012年08期

5 黃冬嬌;黃雪玲;;形成性評價在英美文學課程教學中的運用[J];萍鄉(xiāng)高等�？茖W校學報;2012年04期

6 尚云鶴;;英美文學課程引入文化教學之研究[J];黑龍江高教研究;2013年08期

7 劉芳;;后現(xiàn)代課程觀視角下英美文學課程建設(shè)微探[J];山西經(jīng)濟管理干部學院學報;2013年03期

8 范杰;;關(guān)于英美文學課程的教學探索[J];教育藝術(shù);2008年11期

9 宋慧平;;英美文學課程教學四步法[J];晉中學院學報;2007年04期

10 杜艷春;;高校英美文學課程存在的主要問題與對策[J];現(xiàn)代教育科學;2007年09期

，

本文編號：1468546