本文關(guān)鍵詞： 文本強(qiáng)化 回指釋義 閱讀理解　出處：《外語(yǔ)電化教學(xué)》2017年03期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：作為一種隱性的輸入強(qiáng)化方式,文本強(qiáng)化受到研究者的密切關(guān)注,但迄今為止,研究者對(duì)此沒有得出一致結(jié)論。該研究主要探討文本強(qiáng)化對(duì)中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者回指釋義和閱讀理解的影響,旨在了解文本強(qiáng)化對(duì)二語(yǔ)學(xué)習(xí)者目標(biāo)語(yǔ)言形式與文本閱讀的作用。結(jié)果發(fā)現(xiàn),文本強(qiáng)化可以幫助中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者進(jìn)行回指釋義,并能促進(jìn)學(xué)習(xí)者的閱讀理解。此外,回指釋義和閱讀理解存在正相關(guān)關(guān)系。
[Abstract]:As a kind of implicit input enhancement, text enhancement has been paid close attention by researchers, but up to now. The present study focuses on the effects of text strengthening on anaphora interpretation and reading comprehension of Chinese EFL learners. The purpose of this study is to understand the effect of text enhancement on the target language form and text reading of L2 learners. It is found that text enhancement can help Chinese EFL learners to interpret anaphora. Moreover, anaphora interpretation has positive correlation with reading comprehension.
【作者單位】： 湖南師范大學(xué);
【基金】：國(guó)家社科基金項(xiàng)目“二語(yǔ)習(xí)得中的概念重構(gòu)研究”(項(xiàng)目編號(hào):15BYY064) 教育部人文社科項(xiàng)目“以提高外語(yǔ)概念流利為目標(biāo)的概念型教學(xué)法研究”(項(xiàng)目編號(hào):14YJC740061)的階段性研究成果
【分類號(hào)】：H319
【正文快照】： 1引言認(rèn)知心理學(xué)理論認(rèn)為注意力是學(xué)習(xí)知識(shí)的必要條件之一,在選擇性信息提取過(guò)程中起重要作用。學(xué)習(xí)者對(duì)語(yǔ)言形式的注意在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中必不可少,提高輸入的顯著性是提高學(xué)習(xí)者意識(shí)的有效方法。學(xué)習(xí)者必須首先注意到要學(xué)習(xí)的語(yǔ)言形式,才可能對(duì)其進(jìn)行進(jìn)一步的加工,從而把輸入轉(zhuǎn)化

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 賴清燕;;背景知識(shí)對(duì)中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者聽力理解的影響[J];中山大學(xué)學(xué)報(bào)論叢;2006年07期

2 程春松;;中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者增強(qiáng)語(yǔ)副詞使用情況的調(diào)查研究[J];湖南工程學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2008年03期

3 徐海;;中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者需要什么樣的例證[J];辭書研究;2009年02期

4 何影;梁茂成;;中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者寫作中副詞與形容詞搭配的使用特點(diǎn)[J];西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)學(xué)報(bào);2010年03期

5 楊曉春;王曉雯;;中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)調(diào)核的感知與理解[J];綏化學(xué)院學(xué)報(bào);2010年06期

6 周大軍;田少華;;中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者觀念與策略的相關(guān)性研究[J];外語(yǔ)教學(xué);2012年04期

7 劉希碩;;關(guān)于中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者重音分布情況的實(shí)證研究[J];讀與寫(教育教學(xué)刊);2012年08期

8 劉祉靈;;對(duì)中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者英語(yǔ)元音卷舌化現(xiàn)象的分析（英文）[J];中山大學(xué)研究生學(xué)刊(社會(huì)科學(xué)版);2013年04期

9 張立飛,嚴(yán)辰松;中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者錯(cuò)誤探源——用因子分析的方法[J];四川外語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào);2005年03期

10 胡行超;;通過(guò)隱喻提高中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的文化意識(shí)[J];南昌高專學(xué)報(bào);2008年03期

相關(guān)會(huì)議論文 前6條

1 王源;;中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者聽力理解中語(yǔ)流切分能力的實(shí)證研究[A];第九屆中國(guó)語(yǔ)音學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文集[C];2010年

2 馬書紅;M.Th.B.Th.;;語(yǔ)言規(guī)約,文化概念與詞的使用體驗(yàn)(英文)[A];2010年貴州省外語(yǔ)學(xué)會(huì)年會(huì)暨學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2010年

3 邵朝霞;;中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者詞匯習(xí)得“石化”認(rèn)知研究[A];中國(guó)英漢語(yǔ)比較研究會(huì)第七次全國(guó)學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2006年

4 駱薇;;基于語(yǔ)料庫(kù)的中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者口語(yǔ)情態(tài)動(dòng)詞使用分析[A];福建省外國(guó)語(yǔ)文學(xué)會(huì)2009年年會(huì)暨學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2009年

5 鐘書能;;中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者英語(yǔ)名詞化習(xí)得的認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)實(shí)證研究[A];第四屆全國(guó)認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)研討會(huì)論文摘要匯編[C];2006年

6 劉艷秋;;跨文化交際中的語(yǔ)用失誤及對(duì)策[A];第六屆中國(guó)跨文化交際研究會(huì)年會(huì)論文摘要匯編[C];2005年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 曹宇;中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者二語(yǔ)搭配表征方式及其影響因素研究[D];北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2016年

2 范琳;中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者敘述性語(yǔ)篇即時(shí)主題推理研究[D];山東大學(xué);2006年

3 顧曉樂;基于恭維行為的中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)際語(yǔ)用能力發(fā)展之探析[D];上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2008年

4 李更春;中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者程式語(yǔ)心理表征模式研究[D];蘇州大學(xué);2011年

5 孫炬;中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者中介語(yǔ)書面敘事語(yǔ)篇時(shí)序性的橫斷研究[D];山東大學(xué);2007年

6 龍翔;中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者言語(yǔ)交際中語(yǔ)用失誤之研究[D];上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2010年

7 李有誠(chéng);[D];復(fù)旦大學(xué);2012年

8 李宗宏;形式和內(nèi)容圖式對(duì)中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者文本理解的交互影響[D];上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2008年

9 馬書紅;中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)英語(yǔ)空間介詞語(yǔ)義的習(xí)得研究[D];廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué);2005年

10 閆秋燕;誤讀觀照下的中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者誦讀過(guò)程研究[D];山東大學(xué);2011年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 肖聰;中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者情感概念逆向遷移研究[D];南京理工大學(xué);2015年

2 林嵐;基于中國(guó)用戶需求的英漢學(xué)習(xí)型詞典微觀結(jié)構(gòu)的構(gòu)建研究[D];福建師范大學(xué);2015年

3 彭立宏;中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者和本族語(yǔ)者的名詞短語(yǔ)使用對(duì)比研究[D];大連海事大學(xué);2015年

4 鄧元;水平配對(duì)對(duì)中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者合作寫作中的二語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響[D];廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué);2015年

5 吳秀秀;基于語(yǔ)料庫(kù)的英語(yǔ)程式語(yǔ)習(xí)得研究[D];陜西師范大學(xué);2015年

6 馬艷;中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者空主語(yǔ)和空賓語(yǔ)的習(xí)失研究[D];河南師范大學(xué);2015年

7 王曉芳;中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者Wh-疑問句習(xí)得研究[D];河南師范大學(xué);2015年

8 榮麗娜;中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)UP&DOWN的隱喻用法的習(xí)得研究[D];貴州師范大學(xué);2015年

9 吳佩倩;中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者中動(dòng)結(jié)構(gòu)習(xí)得研究[D];河南師范大學(xué);2015年

10 甘霖;中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的詞匯構(gòu)式化能力培養(yǎng)[D];四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2015年

，

本文編號(hào)：1466549