本文關(guān)鍵詞：內(nèi)容教學法在高中英語閱讀教學中的實證研究　出處：《北華大學》2017年碩士論文　論文類型：學位論文

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【摘要】：隨著時代的變遷,英語逐漸成為人人必備的交際工具,外語學習的重要性也日漸突出。高中英語新課程標準指出,隨著我國經(jīng)濟和社會的發(fā)展,高中生的英語素質(zhì)需進一步提高。高中階段的英語教學肩負提高學生英語素質(zhì)的重任�？衫斫庑圆牧系妮斎胗兄谟⒄Z的學習,英語閱讀是增加可理解性輸入的主要途徑。內(nèi)容教學法是指將語言教學基于某個學科或某種主題內(nèi)容的教學,學習具體知識的基礎(chǔ)上達到應(yīng)用語言的目的,在提高學生學科知識和認知能力的同時,促進其語言水平的提高。本文結(jié)合高中英語閱讀教學的現(xiàn)狀,將內(nèi)容教學法應(yīng)用于高中英語閱讀教學,并對以下問題進行研究:(1)高中英語閱讀教學存在哪些問題?(2)內(nèi)容教學法如何應(yīng)用于高中英語閱讀教學的各個環(huán)節(jié)?(3)內(nèi)容教學法在高中英語閱讀教學中的應(yīng)用將會對英語閱讀教學產(chǎn)生怎樣的影響?筆者通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn),我國高中英語閱讀教學現(xiàn)狀不容樂觀,學生參與度低,閱讀速度慢,學生英語閱讀學習的興趣,策略,動機也被忽略。這為內(nèi)容教學法的實施提供了充分的必要性。高中生在學習母語的基礎(chǔ)上已經(jīng)形成完整的語言體系,語言假說理論指出,要求學生閱讀具有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容,可以激發(fā)他們的學習動機和興趣;從認知的角度來看,文本內(nèi)容是閱讀理解的關(guān)鍵因素,適合學生水平的內(nèi)容有助于學生認知水平的提高�；谝陨侠碚�,筆者將內(nèi)容教學法與高中英語閱讀相結(jié)合,研究對象為吉林省吉林市第一高級中學高二年級的兩個班的110名學生,本文采用問卷調(diào)查法,實驗法和訪談法進行研究。筆者在吉林省吉林市第一高級中學高二年級的兩個班級進行了為期三個月的英語閱讀教學實證研究。其中一個為實驗班,在該班采用內(nèi)容教學法教學;另外一個為對照班,延用傳統(tǒng)的閱讀教學法,通過專業(yè)統(tǒng)計軟件SPSS18.0對比兩班開學初與學期末英語測試閱讀理解部分的成績。本論文由五部分構(gòu)成,第一章是引言部分,主要包括本文的研究背景,在研究閱讀教學和內(nèi)容教學法的基礎(chǔ)上提出了本研究的目的和意義,本章最后羅列了本論文的框架。第二章是文獻綜述。本章主要介紹了內(nèi)容教學的定義,原則等基本概念及本研究的理論基礎(chǔ)。理論基礎(chǔ)。并對內(nèi)容教學法的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及高中英語閱讀教學進行相關(guān)研究。第三章是研究過程部分。將內(nèi)容教學法與高中英語閱讀教學相結(jié)合并進行實證研究,主要探討內(nèi)容教學法在高中英語教學中的實際運用和效果。本文詳細分析研究主體,研究工具及過程。其中,研究過程包括調(diào)查問卷、前后測以及教學過程和教案設(shè)計,并詳細介紹內(nèi)容教學法在高中英語閱讀教學中的應(yīng)用。本章的最后部分討論了實驗數(shù)據(jù)的收集,并對數(shù)據(jù)進行了整理。第四章討論了實驗數(shù)據(jù)。本章詳細分析了調(diào)查問卷及前后測數(shù)據(jù)并對研究問題進行了探究。第五章對本研究進行了總結(jié),指出本研究的局限性并進一步給出建議。筆者通過研究發(fā)現(xiàn),對比實驗班和對照班的閱讀理解成績,實驗班分數(shù)較高,且實驗班實驗前后成績存在顯著性差異。這充分證明內(nèi)容教學法能夠激發(fā)學生閱讀學習的興趣和動機,在提高學生閱讀能力和課堂參與度方面發(fā)揮著積極的作用。
[Abstract]:With the change of the times, English has gradually become a must-have tool for communication, the importance of learning a foreign language has become increasingly prominent. It is pointed out that the new English curriculum standard for senior high school, with the development of economy and society in China, high school students English quality should be further improved. Teaching English in high school stage shoulder the important task of improving students English quality. Understanding the material input is helpful to English learning, English reading is the main way to increase the comprehensible input. The content of teaching refers to the teaching of language teaching a certain subject or theme based content, to achieve the purpose of using language based learning specific knowledge, to improve students' knowledge and cognitive ability at the same time and promote their language proficiency. Based on the teaching of English reading in senior middle schools, the application of content based instruction in English Reading Teaching in senior high school, and the following problems in research Study: (1) what are the problems existing in the teaching of English reading in senior high school? (2) how to use teaching in high school English reading teaching? (3) the content of the teaching methods in high school English reading teaching will be what kind of impact on the English reading teaching? The author through a questionnaire survey found that China's high school English the reading teaching is not optimistic, the participation of students is low, slow reading, students' reading interest in learning strategies, motivation is ignored. This provides the necessary content for the implementation of teaching method of senior high school students. Based on the study of mother tongue has already formed a complete language system, pointed out that the theory of language hypothesis. Ask students to read challenging content, can stimulate their learning motivation and interest; from the cognitive perspective, the text content is a key factor in reading comprehension for students, the level of content helps Students' cognitive level. Based on the above theory, the author will read English teaching method and the combination of high school, 110 students of two classes in Jilin Province, Jilin City, the first senior high school, this paper adopts the method of questionnaire, research into experiment and interview. The study on English reading teaching the empirical period of three months in the two classes in Jilin city in Jilin Province, the first senior high school. One is the experimental class, in the class the teaching content teaching method; the other is the control class, the extension of the traditional reading teaching method, through the comparison of two classes of professional statistical software SPSS18.0 at the beginning and at the end of the semester the English test reading comprehension achievement. The thesis consists of five parts, the first chapter is the introduction, including the research background, research on reading based teaching and teaching method. The purpose and significance of this study, this chapter lists the structure of this thesis. The second chapter is literature review. This chapter mainly introduces the definition of teaching contents, the basic concepts and principles of the theoretical basis of this study. The theoretical basis and the domestic and foreign research present situation and the high school English reading teaching content teaching method related research. The third chapter is the research process. The content of reading teaching in senior high school English teaching method and the combination of empirical research, mainly discusses the application and effect of teaching in high school English teaching. This paper makes a detailed analysis of the research subject, research tools and process. The research process includes questionnaire, pretest and posttest and the process of teaching and teaching design, and introduces the content of the teaching methods in high school English reading teaching. The last part of this chapter discusses the experimental data collection, and data For the order. The fourth chapter discusses the experimental data. This chapter makes a detailed analysis of the questionnaire and the test data and the research questions were explored. The fifth chapter summarizes the research, points out the limitations of this study and gives suggestions. The author found that, compared to the experimental class and the control class in reading comprehension the higher scores, the experimental class and the experimental class scores before and after the experiment there were significant differences. It is proved that the teaching method can stimulate students' reading interest and motivation in learning, improve the students' reading ability and classroom participation plays an active role.

【學位授予單位】：北華大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：G633.41

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本文編號：1432008