本文關(guān)鍵詞：高職非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究　出處：《山東師范大學(xué)》2017年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

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【摘要】：自從“學(xué)習(xí)者自主”這一概念于1981年被Henri Holec正式引入外語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域以來(lái),國(guó)內(nèi)外學(xué)者圍繞自主學(xué)習(xí)開展了大量的研究。而隨著終生教育理念的興起,國(guó)內(nèi)外的外語(yǔ)工作者也意識(shí)到了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性。他們認(rèn)為語(yǔ)言教學(xué)的目標(biāo)便是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力。對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)在各級(jí)各類教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)中得到了不同程度的體現(xiàn)。近些年來(lái),隨著國(guó)際經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,以培養(yǎng)技術(shù)技能型人才為目標(biāo)的高職教育越來(lái)越受到人們的關(guān)注。而在高職學(xué)生中卻普遍存在著英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力不足的問(wèn)題。本文在利用文獻(xiàn)綜述法對(duì)自主學(xué)習(xí)的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀以及主要概念進(jìn)行闡述的基礎(chǔ)上,結(jié)合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、人本主義學(xué)習(xí)理論以及社會(huì)認(rèn)知理論,進(jìn)行英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集和分析,以期回答以下兩個(gè)問(wèn)題:1.英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)是否能夠顯著提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?2.英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)是否能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)水平?本人對(duì)山東城市建設(shè)職業(yè)學(xué)院市政與環(huán)境工程系2015級(jí)建筑新能源工程技術(shù)專業(yè)的兩個(gè)班級(jí)共計(jì)81名學(xué)生進(jìn)行了為期一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)驗(yàn),其中一個(gè)班作為實(shí)驗(yàn)班,一個(gè)班作為對(duì)照班。實(shí)驗(yàn)工具為調(diào)查問(wèn)卷和前后測(cè)試卷。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)前測(cè)數(shù)據(jù)的分析可知,實(shí)驗(yàn)開始前實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生的英語(yǔ)水平大體一致。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生接受了英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的教學(xué),對(duì)照班只是接受常規(guī)的英語(yǔ)教學(xué)。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前后的兩次調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行分析得知,在為期半年的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)后,受試者的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力得到增強(qiáng),對(duì)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)持積極態(tài)度。實(shí)驗(yàn)后測(cè)的結(jié)果顯示,英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)能夠有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。
[Abstract]:Since 1981, the concept of "learner autonomy" has been introduced into the field of foreign language teaching by Henri Holec. Scholars at home and abroad have carried out a lot of research around autonomous learning. But with the rise of lifelong education concept. Foreign language workers at home and abroad have also realized the importance of developing students' autonomous learning ability. They believe that the goal of language teaching is to develop learners' autonomous learning ability. All kinds of syllabuses and curriculum standards have been reflected in different degrees in recent years. With the rapid development of international economy. People pay more and more attention to higher vocational education, which aims at cultivating technical talents. However, there is a general problem of lack of English autonomous learning ability among higher vocational students. This paper makes use of the literature review method to study autonomously. Xi's domestic and foreign research status and the main concepts are described on the basis of. Combined with constructivism learning theory, humanism learning theory and social cognition theory, the experiment of cultivating English autonomous learning ability is carried out. The experimental data are collected and analyzed. In order to answer the following two questions: 1. Can the cultivation of English autonomous learning ability significantly improve students' autonomous learning ability? 2. Can the cultivation of English autonomous learning ability improve the students' English proficiency? I conducted a one-semester teaching experiment on 81 students in two classes of 2015 Department of Municipal and Environmental Engineering, Department of Municipal and Environmental Engineering, Shandong City Construction Vocational College. One class as the experimental class, one class as the control class. The experimental tools for the questionnaire and before and after the test paper. Through the analysis of the pre-test data. Before the beginning of the experiment, the English proficiency of the students in the experimental class and the control class was basically the same. In the course of the experiment, the students in the experimental class received the teaching of the cultivation of English autonomous learning ability. Through the analysis of the two questionnaires before and after the experiment, it is found that after half a year's English autonomous learning ability training experiment, the control class only accepts the regular English teaching. The subjects' consciousness and ability of autonomous learning have been enhanced, and they have a positive attitude towards the cultivation of autonomous learning ability. The results of the post-experiment test show that the cultivation of English autonomous learning ability can effectively improve the students' English achievement.
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：H319.3

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1429105