本文關(guān)鍵詞：加速學(xué)習(xí)法要素對學(xué)習(xí)動機(jī)影響的實(shí)證研究——以西部某普通高校為例　出處：《教育觀察(上半月)》2016年12期 　論文類型：期刊論文

  更多相關(guān)文章： 加速學(xué)習(xí)法 學(xué)習(xí)動機(jī) 英語課堂

【摘要】：西部高校學(xué)生的英語水平普遍偏低,學(xué)習(xí)積極性也不高。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,使英語課堂教學(xué)變得積極和有效,是本研究的主旨和目標(biāo)。基于學(xué)習(xí)動機(jī)理論,本文對影響加速學(xué)習(xí)的主要因素進(jìn)行了衡量,目的在于建立適合本地區(qū)需求的外語教學(xué)模式。本研究隨機(jī)抽取了內(nèi)蒙古某普通高校非英語專業(yè)的135名三年級學(xué)生,以他們?yōu)檠芯繕颖?通過問卷調(diào)查等方式搜集了數(shù)據(jù),并應(yīng)用SPSS軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行了因子分析、相關(guān)性和回歸分析,實(shí)證性地驗(yàn)證了影響本地區(qū)英語加速學(xué)習(xí)課堂的主要因素,以及這些因素對學(xué)生學(xué)習(xí)英語動機(jī)的影響。研究結(jié)果表明,影響本地區(qū)英語加速學(xué)習(xí)課堂的主要因素如下:學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)生的學(xué)習(xí)取向、教師的專業(yè)水平、教師的教學(xué)技巧及課堂基本氣氛。其中,學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)取向、教師的專業(yè)水平、教學(xué)技巧有顯著的相關(guān)性,而與課堂氣氛基本不相關(guān)。學(xué)生的學(xué)習(xí)取向和教師的專業(yè)水平是影響學(xué)習(xí)動機(jī)的兩個(gè)最重要因素。
[Abstract]:The English level of western college students is generally low and their enthusiasm for learning is not high. How to improve the enthusiasm of students to learn English and make English classroom teaching become positive and effective. Based on the theory of learning motivation, this paper measures the main factors that affect accelerated learning. The purpose of this study was to establish a foreign language teaching model suitable for local needs. This study randomly selected 135 non-English major third-year students from a general college in Inner Mongolia as a sample. The data were collected by questionnaire, and the data were analyzed by factor analysis, correlation and regression analysis with SPSS software. The main factors affecting accelerated English learning in our area were verified empirically. The results show that the main factors affecting the accelerated English learning classroom are as follows: students' learning motivation and students' learning orientation. Teachers' professional level, teachers' teaching skills and classroom atmosphere. Among them, students' learning motivation and learning orientation, teachers' professional level, teaching skills have significant correlation. Students' learning orientation and teachers' professional level are the two most important factors affecting learning motivation.
【作者單位】： 內(nèi)蒙古科技大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院;
【分類號】：H319.3
【正文快照】： 一、文獻(xiàn)綜述(一)加速學(xué)習(xí)法加速學(xué)習(xí)法來源于保加利亞心理醫(yī)生羅森諾夫(Lozanov,1979)在教授學(xué)生學(xué)習(xí)外語時(shí)所使用的一種暗示教學(xué)法(Suggestopedia)。這種方法以開發(fā)人腦潛意識為根本,運(yùn)用和吸收了多重自然要素的手段,激發(fā)學(xué)習(xí)者的潛能,使學(xué)習(xí)者更有效地學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容。在隨后

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本文編號：1410973