發(fā)布時間：2017-12-22 06:04

  本文關(guān)鍵詞：課文在英語綜合課上作用的探討　出處：《外語電化教學》2016年03期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：自從新版《高等學校英語專業(yè)教學大綱》提出綜合課要強調(diào)語言能力、理解能力和思辨能力的訓練后,綜合課教學已經(jīng)基本突破了傳統(tǒng)的圍繞課文反復(fù)機械訓練語言的做法。然而,目前綜合課卻有另外一種傾向:課文被邊緣化。許多教師對課文的處理非常粗糙,只把課文看成是話題,甚至有些教師不知該如何借助課文訓練思辨能力。我們必須厘清課文與文本的區(qū)別。但如果對課文到底該起什么作用沒有清楚的認識,綜合課的改革將大打折扣。本研究認為,不同于文本,課文要傳遞的不僅是自身的信息,更重要的是文本的元知識,即有關(guān)意義傳遞的知識。通過對文本內(nèi)在語義復(fù)雜性的剖析,我們能有效地借助課文訓練學生的三大能力。
【作者單位】： 復(fù)旦大學外文學院;
【分類號】：H319.3
【正文快照】： 1引言有幸多次應(yīng)邀擔任外教社“全國英語教學大賽”的評委,也曾多次在教學評估中旁聽英語專業(yè)的綜合課。如今的綜合課已經(jīng)基本突破了幾十年前圍繞巴掌大課文反復(fù)操練的“緊箍咒”。大多數(shù)教師都能根據(jù)課文所提供的線索,運用現(xiàn)代化教學手段洋洋灑灑地發(fā)揮。綜合課的內(nèi)容豐富,形

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