本文關(guān)鍵詞：非英語專業(yè)學(xué)生模糊容忍度、聽力風(fēng)格與聽力成績相關(guān)性研究　出處：《中北大學(xué)》2016年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

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【摘要】：在英語學(xué)習(xí)中,聽力是最難掌握的語言技能之一。聽力理解作為一項輸入性技能,是學(xué)習(xí)者發(fā)展其他語言技能的基礎(chǔ)。長期以來,中國的英語教學(xué)過于強調(diào)讀和寫的技能訓(xùn)練,而忽略了聽和說的能力的培養(yǎng)。在二語學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)者們通常在情感狀態(tài),學(xué)習(xí)風(fēng)格方面有著明顯的個體差異,而這些因素都會造成他們語言學(xué)習(xí)成績的差異。模糊容忍度作為情感因素,已經(jīng)有發(fā)現(xiàn)證明它對二語學(xué)習(xí)有著顯著的影響(Naiman,1978)。而聽力風(fēng)格作為學(xué)習(xí)風(fēng)格的一種,也對二語學(xué)習(xí)有著很大的影響。然而在學(xué)界,關(guān)于模糊容忍度,聽力風(fēng)格,以及聽力成績?nèi)矫骊P(guān)系的研究少之又少。本文選取120名中北大學(xué)非英語專業(yè)大二的學(xué)生,從模糊容忍度,聽力風(fēng)格以及聽力成績的角度出發(fā),做了問卷和聽力測試,從而研究了非英語專業(yè)學(xué)生的模糊容忍度,聽力風(fēng)格,以及聽力成績之前的相關(guān)性。數(shù)據(jù)的收集過程分為以下幾步:首先,本文采用Ely的模糊容忍度的語言學(xué)習(xí)模糊容忍度量表來測量學(xué)生們的模糊容忍度水平,然后選取田慶玲根據(jù)李斑斑的定義和Oxford關(guān)于學(xué)習(xí)風(fēng)格問卷改編的聽力風(fēng)格問卷來測試學(xué)生們的聽力風(fēng)格類型,接下來在聽力課堂上選取四級聽力題來測試學(xué)生們的聽力水平,最后用SPSS 19.0對收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。本文要回答以下四個問題:1)非英語專業(yè)學(xué)生的模糊容忍度水平,聽力風(fēng)格的分布以及聽力水平的基本狀況是怎樣的?2)非英語專業(yè)學(xué)生模糊容忍度與聽力成績的相關(guān)性如何?具有不同模糊容忍度的學(xué)生聽力成績方面有何不同?3)非英語專業(yè)學(xué)生的聽力風(fēng)格與聽力成績的相關(guān)性如何?聽力成績不同的學(xué)生在聽力風(fēng)格上有何不同?4)非英語專業(yè)學(xué)生模糊容忍度與聽力風(fēng)格的相關(guān)性如何?具有不同模糊容忍度的學(xué)生聽力風(fēng)格方面有何不同?通過數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn):1)大部分的非英語專業(yè)的學(xué)生的模糊容忍度處于中等水平。非英語專業(yè)學(xué)生的模糊容忍度水平需要進(jìn)一步激發(fā)和提高。對于聽力風(fēng)格方面,分析型風(fēng)格的學(xué)生占大多數(shù),整體型和綜合型聽力風(fēng)格的學(xué)生位居其后。而被測學(xué)生的聽力成績普遍偏低。2)研究證明被測對象的模糊容忍度水平與他們的聽力成績顯著相關(guān)(p=.000)。具有不同模糊容忍度的學(xué)生聽力成績方面有有差異。3)在三種聽力風(fēng)格中,綜合型聽力風(fēng)格與成績正相關(guān)(p=.025),而另外兩種風(fēng)格被證明與聽力成績不相關(guān)。聽力成績不同的學(xué)生在聽力風(fēng)格上有差異。4)同樣,綜合型風(fēng)格與模糊容忍度水平正相關(guān)(p=.025)。5)高模糊容忍度的學(xué)生聽力成績最高,傾向于使用綜合型聽力風(fēng)格,中等模糊容忍度的學(xué)生聽力成績中等,傾向于使用整體型聽力風(fēng)格,而低模糊容忍度的學(xué)生聽力成績最低,傾向于使用分析型聽力風(fēng)格。總而言之,在教師教學(xué)過程中,幫助學(xué)生了解自己的模糊容忍度水平以及聽力風(fēng)格類型,對于學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)至關(guān)重要。根據(jù)學(xué)生的模糊容忍度水平選擇合適的聽力材料和教學(xué)方法會降低學(xué)生面對模糊情景的焦慮感和更好的適合不同模糊容忍度水平以及聽力風(fēng)格的學(xué)生。學(xué)生自己了解自己的模糊容忍度水平以及聽力風(fēng)格類型能更好地認(rèn)識自己的弱項,以便有針對性的改善。
【學(xué)位授予單位】：中北大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：H319

【參考文獻(xiàn)】

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