思維導(dǎo)圖應(yīng)用于英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的行動(dòng)研究
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【摘要】:小組合作學(xué)習(xí)是口語(yǔ)教學(xué)常見的課堂組織形式,然而小組學(xué)習(xí)往往流于形式,起不到應(yīng)有的效果。不同于傳統(tǒng)的線性思維模式,思維導(dǎo)圖可以激勵(lì)學(xué)習(xí)者從不同角度、不同方面進(jìn)行思考,幫助學(xué)習(xí)者理清思路、理順邏輯關(guān)系。經(jīng)過(guò)7周將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于三個(gè)班級(jí)的成人口語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐后,調(diào)查學(xué)習(xí)者對(duì)思維導(dǎo)圖應(yīng)用于口語(yǔ)教學(xué)效果的態(tài)度,發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)者對(duì)于思維導(dǎo)圖這一學(xué)習(xí)策略非常感興趣,普遍認(rèn)為思維導(dǎo)圖對(duì)于其口語(yǔ)學(xué)習(xí)、思維能力等有很大幫助。
【作者單位】: 珠海城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院;
【基金】:廣東開放大學(xué)教學(xué)改革項(xiàng)目重點(diǎn)課題研究成果
【分類號(hào)】:H319.3
【正文快照】: 引言口語(yǔ)作為一種主要的語(yǔ)言輸出技能,學(xué)習(xí)者需要瞬時(shí)激活語(yǔ)音、語(yǔ)法、句法知識(shí)并產(chǎn)出符合目標(biāo)語(yǔ)規(guī)范的言語(yǔ)。既要符合語(yǔ)言規(guī)則,亦要符合交際習(xí)慣、表達(dá)觀點(diǎn)鮮明、邏輯清晰。然而,由于外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程的獨(dú)特性,人們?cè)谑褂糜⒄Z(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)時(shí)往往存在一定的外語(yǔ)焦慮(Foreign Langu
【相似文獻(xiàn)】
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,本文編號(hào):1275573
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