本文關(guān)鍵詞：基于多元識(shí)讀理論的閱讀能力培養(yǎng)實(shí)證研究——以高等師范學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生為例

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【摘要】：讀寫(xiě)能力的傳統(tǒng)定義,即文字閱讀與寫(xiě)作能力,已無(wú)法滿足當(dāng)今世界社會(huì)交流方式多樣性的需求。新倫敦小組提出的"多元識(shí)讀"從社會(huì)符號(hào)學(xué)和多模態(tài)文本的意義建構(gòu)視角重新定義了讀寫(xiě)能力與讀寫(xiě)教學(xué)。從"讀寫(xiě)"到"多元讀寫(xiě)"的轉(zhuǎn)變也帶來(lái)了課堂教學(xué)方式的相應(yīng)改變。該研究以多元識(shí)讀理論為基礎(chǔ),開(kāi)展教學(xué)實(shí)驗(yàn),探索閱讀能力的高效培養(yǎng)方式。
【作者單位】： 南通師范高等專(zhuān)科學(xué)校;
【分類(lèi)號(hào)】：H319.3
【正文快照】： 1引言21世紀(jì)是一個(gè)信息化、網(wǎng)絡(luò)化高速發(fā)展的時(shí)代。面對(duì)紛繁復(fù)雜的信息與媒體,傳統(tǒng)意義上由閱讀與書(shū)寫(xiě)能力構(gòu)成的讀寫(xiě)能力(literacy)已不能滿足人們獲取多元信息、接觸多元文化的需要。在這樣的時(shí)代背景下,新倫敦小組(1996)提出了多元識(shí)讀(multiliteracies)這一概念,將意義的

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1237108