本文關(guān)鍵詞：英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生作文的元話語(yǔ)研究

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【摘要】：對(duì)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō),專八考試是一種語(yǔ)言綜合能力的水平考試�？荚噧�(nèi)容包括聽(tīng)、讀、寫(xiě)、譯,而寫(xiě)作在專八考試中占了很大的比重。寫(xiě)作不僅是重要的語(yǔ)言輸出,還是衡量學(xué)生語(yǔ)言能力的標(biāo)準(zhǔn)。元話語(yǔ)理論把寫(xiě)作這一過(guò)程視為社會(huì)活動(dòng),起到組織語(yǔ)篇、使作者/說(shuō)話人引導(dǎo)受眾理解語(yǔ)篇,表達(dá)其觀點(diǎn),與作為社會(huì)成員的讀者進(jìn)行交際。元話語(yǔ)的使用不僅體現(xiàn)了作者和讀者的互動(dòng)關(guān)系,還反映了作者的語(yǔ)篇能力。基于此點(diǎn),元話語(yǔ)理論有助于提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。本文主要對(duì)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在寫(xiě)作中的元話語(yǔ)使用進(jìn)行研究。作者首先通過(guò)對(duì)黑龍江科技大學(xué)100名大四的學(xué)生布置一篇400字的作文,然后隨機(jī)抽取(奇數(shù)學(xué)號(hào))的50位同學(xué)的作文進(jìn)行定性和定量研究。在海蘭德的元話語(yǔ)人際模式的理論框架下,調(diào)查分析了英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生在寫(xiě)作中對(duì)元話語(yǔ)的使用情況,揭示出當(dāng)前寫(xiě)作教學(xué)存在的問(wèn)題,進(jìn)而提出一些建議。本文旨在解決以下問(wèn)題:(1)高分作文是否和元話語(yǔ)的使用種類相關(guān)?(2)學(xué)生們最喜歡使用哪類元話語(yǔ)?最不喜歡使用哪類元話語(yǔ)?(3)學(xué)生在使用元話語(yǔ)時(shí)是否存在問(wèn)題?如果有,學(xué)生們經(jīng)常錯(cuò)用哪類元話語(yǔ)?研究結(jié)果表明寫(xiě)作質(zhì)量不僅與元話語(yǔ)使用數(shù)量存在聯(lián)系,還和元話語(yǔ)的使用質(zhì)量相關(guān)。在研究樣本中,學(xué)生使用交際元話語(yǔ)數(shù)量比互動(dòng)元話語(yǔ)多,過(guò)渡標(biāo)記和框架標(biāo)記使用和錯(cuò)用的頻率最高,而回指標(biāo)記和言據(jù)標(biāo)記使用和錯(cuò)用次數(shù)最少。盡管結(jié)果表明分?jǐn)?shù)較高的作文使用了較多的元話語(yǔ),但不同分?jǐn)?shù)的作文都有過(guò)度使用和錯(cuò)用元話語(yǔ)的現(xiàn)象。所以元話語(yǔ)的正確使用可以有效地提高寫(xiě)作質(zhì)量。通過(guò)對(duì)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生作文的元話語(yǔ)研究,作者認(rèn)為有兩點(diǎn)建議在今后的寫(xiě)作教學(xué)方面加強(qiáng)。一是增強(qiáng)學(xué)生元話語(yǔ)方面的知識(shí),二是培養(yǎng)學(xué)生的讀者意識(shí)。
【學(xué)位授予單位】：貴州師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：H319

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