本文關(guān)鍵詞：教師提問對高中英語課堂師生互動影響的個案研究

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【摘要】：英語課堂教學(xué)其實就一個是教師與學(xué)生互動的過程。教師提問對激活課堂師生互動起著非常重要的作用。關(guān)于課堂提問已經(jīng)有很多研究者做了研究,并且也有一些研究成果。在前人的研究中,有以初中英語課堂為研究對象的,當(dāng)然也有高中和大學(xué)的英語課堂。該論文中我們以高中英語課堂的研究為主。根據(jù)前人的調(diào)查研究,本論文將采取問卷、課堂觀察與訪談的形式對高中英語課堂進行關(guān)于課堂提問對師生互動影響的個案研究。本文作者選取廣州大學(xué)附屬中學(xué)5名高一英語教師和他們所帶班級的150名學(xué)生進行研究,了解課堂師生互動的現(xiàn)實情況。首先,作者通過對高一5個班級的150名學(xué)生進行問卷調(diào)查,了解課堂提問是如何對課堂師生互動產(chǎn)生影響。隨后,作者分別在課后對所在班級的5名英語教師進行了面對面的訪談,從教師角度來了解更多的關(guān)于課堂師生互動的情況。最后在實習(xí)期間通過課堂觀察坐在教室后面記錄每一節(jié)英語課的真實互動信息。該調(diào)查持續(xù)3個月,從2015年10月到2015年12月。本論文提出三個問題:(1)課堂提問類型和課堂互動之間有什么關(guān)系?(2)問題回答者的分布和課堂互動之間有什么關(guān)系?(3)教師提問后等待時間與課堂互動之間有什么關(guān)系?(4)教師提問后的反饋和課堂互動之間有什么關(guān)系?根據(jù)調(diào)查,我們可以看到(1)展示性問題能帶來更多的師生互動而且更受學(xué)生的歡迎。(2)全班集體回答和隨機提問這兩種方式更能促進師生互動。(3)教師等待3到5秒的時間更能促進學(xué)生的輸出而且更有利于師生互動。(4)積極的反饋更能促進師生互動,但是這種積極反饋不應(yīng)該太簡單�？傊�,教師提問和師生互動有著緊密的聯(lián)系。
【學(xué)位授予單位】：廣州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G633.41

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本文編號：1173058