本文關(guān)鍵詞：行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法指導(dǎo)下的高職英語教學(xué)改革探析——以成都紡織高等專科學(xué)校為例

  更多相關(guān)文章： 行動(dòng)導(dǎo)向 高職英語 教學(xué)改革

【摘要】：行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法倡導(dǎo)以學(xué)生為中心、以實(shí)踐為中心、以能力培養(yǎng)為中心、在行動(dòng)中學(xué)習(xí)的理念。成都紡織高等�？茖W(xué)校自"國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃"骨干高職院校建設(shè)以來,推行英語教學(xué)改革,在教師發(fā)展、教學(xué)模式、評(píng)價(jià)體系等方面取得了成效,證實(shí)了行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法對(duì)高職英語教學(xué)具有指導(dǎo)意義。
【作者單位】： 成都紡織高等�？茖W(xué)校外國語學(xué)院;成都文理學(xué)院外國語學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 行動(dòng)導(dǎo)向 高職英語 教學(xué)改革
【基金】：成都紡織高等專科學(xué)校校級(jí)課題“探析行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法指導(dǎo)下的高職英語教學(xué)改革”(成�！�2012〕1-16)
【分類號(hào)】：H319.3
【正文快照】： 一、前言我國高職教育自創(chuàng)辦以來,經(jīng)歷了三次課程改革浪潮,第一次浪潮大約為20世紀(jì)80年代中后期至90年代初,課程改革重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)建設(shè)學(xué)科體系和實(shí)踐體系雙軌制課程體系;第二次浪潮為20世紀(jì)90年代中后期至21世紀(jì)初,課程改革重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)建設(shè)能力本位的模塊化高職教育的課程體系。第三

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