本文關鍵詞：漢英雙語者在被動結構上的跨語言句法啟動

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【摘要】：在句子產(chǎn)生和理解活動中,人們總是傾向于重復使用近期聽到過或產(chǎn)出過的句法結構,這種現(xiàn)象被稱作句法啟動,它不僅存在于單語的產(chǎn)生和理解活動中,而且在跨語言的產(chǎn)生和理解活動中同樣存在。因此,句法啟動涉及的相關實驗為雙語句法表征和處理機制的研究提供了一種有效的研究方法。雙語句法表征和處理機制的研究涉及兩種語言的句法系統(tǒng)在雙語者大腦中的表征以及雙語句子產(chǎn)生過程中的雙語句法處理機制等問題。雖然在這方面已經(jīng)積累了不少研究成果,但許多相關的問題至今仍未解決。此外,目前大多數(shù)的研究是針對印歐語系的雙語者進行的,在其他語系,特別是漢藏語系內(nèi)的研究遠遠不足,先前的研究成果是否可應用于以漢語為一語的雙語者還存有疑問。因此,本文主要針對被動結構的跨語言句法啟動,對42名二語水平不同的漢英雙語者進行了從漢語到英語的句法啟動實驗,實驗采用了圖片描述的經(jīng)典范式。結果顯示,在中、高級英語水平的雙語者中出現(xiàn)了被動結構從漢語到英語的跨語言句法啟動效應,且有標記的漢語被動句和無標記的漢語被動句能夠在同等程度上啟動英語被動句。這一實驗結果否定了被動結構的跨語言句法啟動效應是來自于介詞啟動作用的說法,驗證了雙語動詞句法表征模型的觀點,證明了被動結構的跨語言啟動是由內(nèi)隱加工的結構啟動效應引起的。其次,英語水平較低的雙語者中并沒有出現(xiàn)被動結構的句法啟動效應。這可能是由于漢英被動句的語句法結構有所不同、被試的一語和二語水平存在較大的差異,因此這些低水平的、不平衡的漢英雙語者大腦中的雙語句法表征可能是部分共享的。對此,本研究提出了一語支配階段理論,認為在雙語句法的發(fā)展過程中,可能存在一個暫時的、一語占支配地位的階段,在該階段,一語處于支配地位,而二語句法處理須借助一語來進行,從而補充了Hartsuiker (2004)等人提出的“雙語動詞句法表征模型”。此外,該實驗還發(fā)現(xiàn),在中、高級英語水平的漢語雙語者中,被動結構從漢語到英語的句法啟動效應會隨著被試二語水平的增長而增長。這表明在二語學習的初始階段,一語和二語結構的句法表征可能是相互獨立的,隨著二語水平的發(fā)展,二語句法表征會與一語句法表征逐漸融合。最終,當一語和二語的水平達到平衡時,兩種語言的句法表征完全融合。
【關鍵詞】：跨語言句法啟動 句法表征 被動結構 中英雙語者
【學位授予單位】：浙江大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：H319
【目錄】：

• Acknowledgements7-8
• Abstract8-10
• 摘要10-14
• List of Abbreviations14-15
• 1 Introduction15-17
• 2 Literature Review17-34
• 2.1 Monolingual Syntactic Priming Studies17-18
• 2.2 Studies on Cross-linguistic Syntactic Priming18-19
• 2.3 Cross-linguistic Syntactic Priming Paradigms19-22
• 2.3.1 Picture-description Paradigm19-20
• 2.3.2 Sentence-recall Paradigm20
• 2.3.3 Confederate-scripting Paradigm20
• 2.3.4 Sentence-fragment-completion Paradigm20-22
• 2.4 Word Order and Two Models of Sentence Production22-25
• 2.5 Mechanisms of Cross-linguistic Syntactic Priming25-29
• 2.6 Previous Studies in China29-32
• 2.7 The Present Study32-34
• 3 Research Design34-38
• 3.1 Participants34-35
• 3.2 Materials35-36
• 3.3 Procedures36-37
• 3.4 Data Collection and Analysis37-38
• 4 Results38-44
• 4.1 The Calculation of All Target Sentences Produced38-39
• 4.2 The Percentages of PV Produced by Each Group39-41
• 4.3 The Results of ANOVA Test41-43
• 4.4 Summary43-44
• 5 Discussions44-53
• 5.1 Word-order Similarity44-45
• 5.2 The Mechanism of Cross-linguistic Priming45-46
• 5.3 The Influence of Language Proficiency46-47
• 5.4 The L1-Dominance-Phase47-53
• 6 Conclusions53-57
• 6.1 Major Findings53-54
• 6.2 Theoretical and Practical Implications54-55
• 6.3 Limitations and Suggestions for Future Research55-57
• References57-60
• Appendix60-61

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本文編號：1123275