本文關(guān)鍵詞：英語學(xué)習(xí)后進(jìn)生的成因及對大學(xué)英語教學(xué)啟示的實(shí)證研究

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【摘要】：以Howard Gardner的"多元智能理論"為視角,利用問卷調(diào)查和課堂觀察等手段,分析英語學(xué)習(xí)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)困難成因,主要集中在動(dòng)機(jī)、方法、意志和信心非智力因素等四個(gè)方面,鑒此,需從激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)英語的堅(jiān)強(qiáng)意志和增強(qiáng)學(xué)英語的信心等四方面入手,幫助后進(jìn)生提高英語學(xué)業(yè)成績,補(bǔ)齊短板,才能更好地完成大學(xué)英語教學(xué)的使命。
【作者單位】： 紹興文理學(xué)院外國語學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 后進(jìn)生 成因 大學(xué)英語教學(xué)
【基金】：紹興市高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目“大學(xué)英語學(xué)習(xí)后進(jìn)生心理教育機(jī)制與優(yōu)質(zhì)英語教學(xué)研究”(編號(hào):10.036.04.07.04)
【分類號(hào)】：H319.3
【正文快照】： 目前,學(xué)術(shù)界在外語學(xué)習(xí)后進(jìn)生的研究方面,做的比較充分和系統(tǒng),對后進(jìn)生的定義、劃分和特點(diǎn)、形因都有相當(dāng)?shù)难芯俊５菍τ诖髮W(xué)英語學(xué)習(xí)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)心理方面的研究理論還較為缺乏,大學(xué)英語教師們需要一個(gè)針對后進(jìn)生的教學(xué)理論體系來支撐其課堂實(shí)踐活動(dòng)。因此本課題應(yīng)用心理學(xué)

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3 張鈺e

本文編號(hào)：1105032