本文關(guān)鍵詞：新世紀(jì)國內(nèi)英語專業(yè)本科生導(dǎo)師制研究述評

  更多相關(guān)文章： 英語專業(yè) 本科生導(dǎo)師制 人才培養(yǎng)

【摘要】：本文對新世紀(jì)以來國內(nèi)英語專業(yè)本科生導(dǎo)師制的理論和實(shí)證研究進(jìn)行了述評。先行研究存在的問題包括:英語專業(yè)本科生導(dǎo)師制內(nèi)涵厘定不清、先行研究結(jié)果應(yīng)用于培養(yǎng)過程的實(shí)踐研究不足、研究方法使用存在局限等。在未來的研究中,應(yīng)加強(qiáng)英語專業(yè)本科生導(dǎo)師制的內(nèi)涵研究,加強(qiáng)基于英語專業(yè)本科生導(dǎo)師制實(shí)行效果的培養(yǎng)過程研究,加強(qiáng)英語專業(yè)本科生導(dǎo)師制的歷時(shí)研究和比較研究。
【作者單位】： 東北師范大學(xué)外國語學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 英語專業(yè) 本科生導(dǎo)師制 人才培養(yǎng)
【基金】：第七批中國外語教育基金項(xiàng)目“英語專業(yè)本科生學(xué)術(shù)發(fā)展助推因素研究”(ZGWYJYJJ2014A75) 2015年度吉林省高等教育教學(xué)改革重點(diǎn)課題“優(yōu)質(zhì)外語人才分類培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐”
【分類號】：H319.3
【正文快照】： 0.引言本科生導(dǎo)師制由來已久,關(guān)于其內(nèi)涵的界定,學(xué)者們尚有分歧。與班主任、輔導(dǎo)員相比,導(dǎo)師的設(shè)置并不是重復(fù)當(dāng)前高校普遍設(shè)置的班主任制和輔導(dǎo)員制的職能,而是職責(zé)互補(bǔ)、各有側(cè)重:班主任主要負(fù)責(zé)全班性的事務(wù)和活動;輔導(dǎo)員主要負(fù)責(zé)對學(xué)生的思想、活動、生活等方面進(jìn)行指導(dǎo)和

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10 李，

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