本文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語教師生態(tài)位研究

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【摘要】：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語教學(xué)為課堂教學(xué)帶來優(yōu)勢的同時,也對教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)模式等方面造成一定的沖擊,通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),在教師層面出現(xiàn)了一些與教改模式不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象:教師的教學(xué)信念與實(shí)際教學(xué)不符;教師信息意識與信息知識不匹配;教師課堂教學(xué)方法與現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用失調(diào)。因此,傳統(tǒng)大學(xué)英語課堂的生態(tài)平衡被打破,這就影響了教改模式的順利實(shí)施。文章提出了以生態(tài)位教學(xué)觀為研究視角,建設(shè)現(xiàn)代教師發(fā)展框架的構(gòu)想,以期強(qiáng)化教師自主和教師終身學(xué)習(xí)的理念,明確師資培訓(xùn)、教師發(fā)展中師資隊(duì)伍建設(shè)的內(nèi)涵。
【作者單位】： 佳木斯大學(xué)公共外語教研部;
【關(guān)鍵詞】： 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 英語教師 生態(tài)位
【基金】：黑龍江省高等學(xué)校英語專項(xiàng)教學(xué)改革項(xiàng)目:慕課時代下地方高校大學(xué)英語寫作教學(xué)模式應(yīng)用研究(0115004) 佳木斯大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目:網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語生態(tài)化教學(xué)研究(JYWG2014-02) 佳木斯大學(xué)教育教學(xué)研究重大項(xiàng)目:運(yùn)用手機(jī)APP詞匯軟件優(yōu)化大學(xué)英語詞匯學(xué)習(xí)的實(shí)證研究(JYZW2015-07) 佳木斯大學(xué)交叉學(xué)科項(xiàng)目:ESP醫(yī)學(xué)英語大數(shù)據(jù)平臺建設(shè)研究(12J201508) 佳木斯大學(xué)教育科研重點(diǎn)項(xiàng)目:網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)監(jiān)控研究(JKA2013-024)
【分類號】：H319;G645.1
【正文快照】： 在當(dāng)今生態(tài)學(xué)研究中,生態(tài)位已被應(yīng)用到各個領(lǐng)域。生態(tài)位(ecological niche)是由美國學(xué)者約翰遜首次提出,并由格林奈爾[1]進(jìn)一步引申傳播。當(dāng)時僅局限于生物物種領(lǐng)域,因此,被稱為空間生態(tài)位。而后,埃爾頓在他的《動物生態(tài)學(xué)》中,將生態(tài)位的概念定位到生物的群體之上,稱其為功能

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本文編號：1073128