本文關鍵詞：大學英語課堂教師角色的調整與轉變——基于教育生態(tài)學視閾

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【摘要】：教育生態(tài)學視閾下大學英語課堂教學應針對存在的問題,調整和轉變教師課堂角色,平衡英語課堂的生態(tài)系統(tǒng),提高課堂教學效果。作為教學的組織引導者和課堂交際環(huán)境的設計者,教師應以學生為本,組織課堂教學;作為信息的咨詢者和學習的參與指導者,教師應加強與學生間的交往互動,促進師生共同發(fā)展。
【作者單位】： 西安工程大學人文學院;
【關鍵詞】： 教育生態(tài)學 大學英語課堂 教師角色 調整轉變 策略
【基金】：2015年度西安工程大學哲學社會科學研究項目(編號:2015ZXSK24)
【分類號】：H319.3
【正文快照】： 一、引言教育生態(tài)學是由美國學者勞倫斯·克雷明基于德國生物學家黑格爾“生態(tài)學”的理論基礎上于1976年率先提出的。國內對教育生態(tài)學的關注始于20世紀80年代。作為生態(tài)學與教育學相結合的交叉學科,教育生態(tài)學就是將生態(tài)學的原理和方法應用于教育領域,通過研究教育生態(tài)環(huán)境中

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 譚瑋;;《大學英語課程教學要求》的教育生態(tài)學探析[J];中國大學教學;2008年10期

2 方芳;;教育生態(tài)學視域中的英語筆譯教學[J];教育與職業(yè);2010年20期

3 鄭s，

本文編號：1047428