本文關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)課堂教師角色的調(diào)整與轉(zhuǎn)變——基于教育生態(tài)學(xué)視閾

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【摘要】：教育生態(tài)學(xué)視閾下大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)針對(duì)存在的問(wèn)題,調(diào)整和轉(zhuǎn)變教師課堂角色,平衡英語(yǔ)課堂的生態(tài)系統(tǒng),提高課堂教學(xué)效果。作為教學(xué)的組織引導(dǎo)者和課堂交際環(huán)境的設(shè)計(jì)者,教師應(yīng)以學(xué)生為本,組織課堂教學(xué);作為信息的咨詢者和學(xué)習(xí)的參與指導(dǎo)者,教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生間的交往互動(dòng),促進(jìn)師生共同發(fā)展。
【作者單位】： 西安工程大學(xué)人文學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教育生態(tài)學(xué) 大學(xué)英語(yǔ)課堂 教師角色 調(diào)整轉(zhuǎn)變 策略
【基金】：2015年度西安工程大學(xué)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目(編號(hào):2015ZXSK24)
【分類號(hào)】：H319.3
【正文快照】： 一、引言教育生態(tài)學(xué)是由美國(guó)學(xué)者勞倫斯·克雷明基于德國(guó)生物學(xué)家黑格爾“生態(tài)學(xué)”的理論基礎(chǔ)上于1976年率先提出的。國(guó)內(nèi)對(duì)教育生態(tài)學(xué)的關(guān)注始于20世紀(jì)80年代。作為生態(tài)學(xué)與教育學(xué)相結(jié)合的交叉學(xué)科,教育生態(tài)學(xué)就是將生態(tài)學(xué)的原理和方法應(yīng)用于教育領(lǐng)域,通過(guò)研究教育生態(tài)環(huán)境中

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 譚瑋;;《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》的教育生態(tài)學(xué)探析[J];中國(guó)大學(xué)教學(xué);2008年10期

2 方芳;;教育生態(tài)學(xué)視域中的英語(yǔ)筆譯教學(xué)[J];教育與職業(yè);2010年20期

3 鄭s，

本文編號(hào)：1047428