本文關(guān)鍵詞：在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力的行動(dòng)研究

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【摘要】：隨著我國(guó)與世界各國(guó)交往的機(jī)會(huì)日益增多以及我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)改革的不斷發(fā)展,跨文化交際的研究成為了國(guó)內(nèi)外語(yǔ)教育界研究的熱門(mén)課題。近期,跨文化交際意識(shí)和能力的提高成為英語(yǔ)教學(xué)的根本目標(biāo)之一。因此,研究如何在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中實(shí)施跨文化教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力,成為了高中教學(xué)中不可忽視的重要任務(wù)之一。但是,以高考為導(dǎo)向的高中英語(yǔ)教學(xué)不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力,針對(duì)這一培養(yǎng)現(xiàn)狀,本研究提出在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中提高學(xué)生的跨文化交際能力的研究論題。本研究以建構(gòu)主義理論和圖式理論為基礎(chǔ),采用行動(dòng)研究的方法,旨在研究高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)能否提高高中學(xué)生的跨文化交際能力以及有哪些方法能有效培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。本教學(xué)實(shí)驗(yàn)歷時(shí)三個(gè)月,以廣州某中學(xué)高二級(jí)的一個(gè)普通班為研究對(duì)象,在研究對(duì)象所在班級(jí)的英語(yǔ)閱讀課上開(kāi)展跨文化交際能力培養(yǎng)的教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中,教師通過(guò)挖掘教材中的跨文化內(nèi)容,借助閱讀課上課文篇章閱讀的形式,運(yùn)用有效的教學(xué)方法將課文中的跨文化內(nèi)容傳授給學(xué)生,同時(shí)充分利用報(bào)刊雜志和網(wǎng)絡(luò)資源等渠道幫助學(xué)生補(bǔ)充課外的文化資源,從而提高學(xué)生的跨文化交際能力。本研究采取跨文化教學(xué)調(diào)查問(wèn)卷、跨文化交際能力測(cè)試卷,訪談以及教學(xué)反思的方法收集數(shù)據(jù),并懫用SPSS 22.0對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明:1)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)能夠提高學(xué)生的跨文化交際能力;2)本研究中的同步法等五種教學(xué)方法能夠有效提高學(xué)生的跨文化交際能力。文章最后建議今后的實(shí)證研究需進(jìn)一步驗(yàn)證本研究總結(jié)出來(lái)的五種教學(xué)方法在什么方面能提高學(xué)生的跨文化交際能力。
【關(guān)鍵詞】：高中英語(yǔ)閱讀教學(xué) 跨文化交際能力 高中 行動(dòng)研究
【學(xué)位授予單位】：廣州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：G633.41
【目錄】：

• Acknowledgements5-6
• Abstract6-8
• 摘要8-13
• Chapter One Introduction13-19
• 1.1 Research Background13-14
• 1.2 Research Objectives14-15
• 1.3 Research Significance15-16
• 1.4 Structure of the Thesis16-19
• Chapter Two Literature Review19-29
• 2.1 Relevant Concepts and Definitions19-22
• 2.1.1 Definition of Culture19-20
• 2.1.2 Definition of Intercultural Communication20
• 2.1.3 Definition of Intercultural Communicative Competence(ICC)20-22
• 2.2 The Relationship Between English Reading Teaching and the Cultivation of ICC22-23
• 2.3 Previous Researches on Cultivation of ICC through English Reading Abroad andAt Home23-29
• 2.3.1 Previous Researches Abroad23-24
• 2.3.2 Previous Researches At Home24-27
• 2.3.3 Limitations in the Previous Researches27-29
• Chapter Three Theoretical Framework29-37
• 3.1 Constructivism Theory29-32
• 3.1.1 Jean Piaget’s Theory of Cognitive Development29-30
• 3.1.2 Bruner’s Cognitive Theory30
• 3.1.3 Vygotsky’s Social Development Theory30-31
• 3.1.4 The Main Points of the Constructivism Theory31-32
• 3.2 Schema Theory32-37
• 3.2.1 The Proposal and Development of Schema Theory32-33
• 3.2.2 Schema and Communication33
• 3.2.3 Cultural Schema and Intercultural Communication33-37
• Chapter Four Methodology37-65
• 4.1 Research Questions37
• 4.2 Participants37-38
• 4.3 Instruments38-41
• 4.3.1 Test38-39
• 4.3.2 Questionnaires39-40
• 4.3.3. Interviews40-41
• 4.3.4 Teaching Reflective Reports41
• 4.4 Action Research41-65
• 4.4.1 Problem Identification41-42
• 4.4.2 Research Hypothesis42-50
• 4.4.3 The First-Round Action50-58
• 4.4.4 The Second-Round Action58-65
• Chapter Five Results and Discussion65-85
• 5.1 Results65-78
• 5.1.1 Results of the Tests65-67
• 5.1.2 Results of the Questionnaires67-76
• 5.1.3 Results of the Interviews76-77
• 5.1.4 Results of the Reflective Reports77-78
• 5.2 Discussion78-85
• 5.2.1 Discussion on Cultivating ICC through Reading Teaching78-80
• 5.2.2 Discussion on Effective Methods of Cultivating ICC80-85
• Chapter Six Conclusion85-89
• 6.1 Major Findings85-86
• 6.2 Pedagogical Implications86-87
• 6.3 Limitations of the Research87-88
• 6.4 Suggestions for Further Research88-89
• References89-93
• Appendix I93-96
• Appendix II96-98
• Appendix III98-99
• Appendix IV99-106
• Appendix V106-111
• Appendix VI111-112

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 戴焱;;在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)[J];中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)(中學(xué)篇);2009年03期

2 王開(kāi)玉;走出語(yǔ)言系統(tǒng):由“外”向“內(nèi)”——以跨文化教育為主導(dǎo)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)探索[J];外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué);2003年12期

3 楊小剛,劉光余;論英語(yǔ)教學(xué)中跨文化交際能力的培養(yǎng)[J];當(dāng)代教育科學(xué);2003年21期

4 高一虹;跨文化交際能力的培養(yǎng):“跨越”與“超越”[J];外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué);2002年10期

5 張安德,張翔;論外語(yǔ)教學(xué)的文化意識(shí)培養(yǎng)與文化導(dǎo)入[J];外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué);2002年06期

6 廖光蓉;英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)階段閱讀教學(xué)中文化導(dǎo)入的幾個(gè)問(wèn)題[J];外語(yǔ)界;1999年01期

7 鮑志坤;也論外語(yǔ)教學(xué)中的文化導(dǎo)入[J];外語(yǔ)界;1997年01期

8 李杰;;高年級(jí)閱讀課教學(xué)與社會(huì)文化知識(shí)的傳授[J];外語(yǔ)界;1993年01期

9 賈玉新;宋莉;;開(kāi)設(shè)《跨文化交際學(xué)》課程的調(diào)查報(bào)告[J];外語(yǔ)界;1993年01期

10 姚志平;;談高中學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)[J];中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究;2001年04期

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本文編號(hào)：1042355