發(fā)布時(shí)間：2017-10-13 12:05

  本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮多維度研究

  更多相關(guān)文章： 大學(xué)生 英語(yǔ)學(xué)習(xí) 多維度 焦慮值

【摘要】：通過(guò)選取5份焦慮量對(duì)我校大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮多維度進(jìn)行全面分析,主要包括英語(yǔ)課堂、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)五個(gè)維度的調(diào)查研究。通過(guò)本文系統(tǒng)的分析與總結(jié)可知,學(xué)生總體與各維度焦慮以中等狀態(tài)為主,焦慮值從課堂到口語(yǔ)、聽(tīng)力、寫(xiě)作、閱讀呈依次遞減,其中閱讀焦慮明顯低于其他四個(gè)維度,課堂焦慮明顯高于其他四個(gè)維度。旨在通過(guò)本研究為大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供更多可靠參考依據(jù),依據(jù)學(xué)生多維度焦慮值的不同情況,制定針對(duì)性的教學(xué)方法,提高課堂整體教學(xué)效率。
【作者單位】： 河南工程學(xué)院外語(yǔ)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 大學(xué)生 英語(yǔ)學(xué)習(xí) 多維度 焦慮值
【基金】：河南省教育廳人文社科項(xiàng)目“河南省口譯人才培養(yǎng)研究”編號(hào)為:2016-zc-055
【分類號(hào)】：H319.3
【正文快照】： 自上世紀(jì)70年代起在語(yǔ)言發(fā)展研究中就將焦慮作為影響語(yǔ)言的最主要情感因素之一,是各國(guó)家在研究國(guó)內(nèi)外二語(yǔ)學(xué)習(xí)研究的關(guān)鍵點(diǎn)。在近年來(lái)關(guān)于焦慮的研究中以對(duì)焦慮本質(zhì)、焦慮量表等研究為主。針對(duì)英語(yǔ)課堂焦慮量表、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能學(xué)習(xí)焦慮量表的相關(guān)研究已經(jīng)相對(duì)完善,能夠?yàn)?

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 何浩;;少數(shù)民族學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮因素及應(yīng)對(duì)策略研究[J];甘肅高師學(xué)報(bào);2008年06期

2 陳巧薇;;國(guó)內(nèi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮研究10年綜述[J];赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(漢文哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2010年08期

3 查靜;李培娥;;關(guān)于高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮成因的實(shí)證分析[J];漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2011年03期

4 覃秘;;淺談如何降低高職高專生英語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮[J];群文天地;2011年16期

5 宋偉;彭睿睿;;國(guó)內(nèi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮研究綜述[J];改革與開(kāi)放;2012年24期

6 朱莉;胡蘇陽(yáng);;中國(guó)非英語(yǔ)專業(yè)研究生英語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮的調(diào)查研究[J];瘋狂英語(yǔ)(教師版);2013年04期

7 閆利蒙;鄭昱霞;;高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮研究及對(duì)策[J];才智;2014年09期

8 夏s，

本文編號(hào)：1024735