隨著"一帶一路"倡議的實(shí)施,文化的交流與合作顯得尤為重要�；�"項(xiàng)目型"教學(xué)法,對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)中融入嶺南文化進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐。結(jié)果證明,基于"項(xiàng)目型"教學(xué)法將嶺南文化融入大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué),可以有效提升學(xué)生對(duì)嶺南本土文化的學(xué)習(xí)興趣,提升大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果,對(duì)嶺南文化的傳播也具有積極作用,可以體現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)課程的社會(huì)價(jià)值。 

【文章來(lái)源】：林區(qū)教學(xué). 2020,(11)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
引言
一、“項(xiàng)目型”教學(xué)法概述
二、基于“項(xiàng)目型”教學(xué)法嶺南文化融入大學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)
    1.嶺南文化主題內(nèi)容的選定
    2.基于“項(xiàng)目型”教學(xué)法嶺南文化融入大學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)
        （1）教師創(chuàng)設(shè)嶺南文化學(xué)習(xí)項(xiàng)目情境,明確具體的項(xiàng)目任務(wù)。
        （2）學(xué)生分組,完成嶺南文化項(xiàng)目的組織與實(shí)施。
        （3）嶺南文化成果展示與評(píng)價(jià)。
三、基于項(xiàng)目的大學(xué)英語(yǔ)課程嶺南文化導(dǎo)入的教學(xué)實(shí)例及分析
    1.基于項(xiàng)目的大學(xué)英語(yǔ)課程嶺南文化導(dǎo)入的教學(xué)實(shí)例
    2.教學(xué)分析
結(jié)束語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]項(xiàng)目教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J]. 李彤彤.  課程教育研究. 2016(30)
[2]“項(xiàng)目型教學(xué)法”在大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐[J]. 趙尚.  高教學(xué)刊. 2015(22)
[3]項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)涵、教育追求和教學(xué)特征[J]. 徐朔.  職業(yè)技術(shù)教育. 2008(28)



本文編號(hào)：3003013