關(guān)鍵詞：策略選擇 數(shù)據(jù)分析 影響  【摘　要】:代寫論文分析本研究以我國六所高校的273名非英語專業(yè)的大學生為被試,測量研究了成就動機和歸因?qū)τ⒄Z學習策略選擇和使用的影響。
【關(guān)鍵詞】策略選擇、數(shù)據(jù)分析、影響
正式測量采用集體施測,數(shù)據(jù)統(tǒng)計前對問卷進行了分析,內(nèi)部一致性均達到統(tǒng)計要求。問卷的數(shù)據(jù)輸入電腦后,運用社會科學統(tǒng)計軟件(SPSS 10•0)對數(shù)據(jù)進行了分析。
韋納(Weiner,1986)著重分析了學校教育環(huán)境下的歸因現(xiàn)象,指出學生將學業(yè)上的成功或失敗主要歸因于能力、努力、運氣和任務(wù)難度四種因素,并提出了著名的歸因三維度模式(內(nèi)外源、穩(wěn)定性和可控性)。學生對學習結(jié)果的歸因,不僅解釋了以往的學習結(jié)果產(chǎn)生的原因,更重要的是將對以后的學習行為產(chǎn)生影響。
代寫論文分析關(guān)于語言學習策略,迄今沒有一個統(tǒng)一的定義;在學習策略的分類問題上,一直存在不同的看法。為確立本次學習策略研究的理論框架和研究范圍,我們借鑒了奧克斯福德(Oxford, 1990)的分類系統(tǒng)。
奧克斯福德認為學習策略是學習者在語言學習中所采取的具體行動,并將學習策略劃分為六類,即記憶策略、認知策略、補償策略、元認知策略、情感策略和社會策略,每一類策略又細分為更小的類別,從而成為“迄今最為全面的學習策略分類”。
2001年10月,我們通過問卷調(diào)查了我國六所高校的307名非英語專業(yè)的大學生學習英語的情況,收回有效問卷273份,回收率達到89%。代寫論文分析其中男生137名,女生136名,全部被試都參加了該年度6月底舉行的大學英語四級考試。參與調(diào)查的六所大學既有綜合性大學,也有理工類和師范類大學,分布于我國的東部和西部。
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本文編號：2591