本文關(guān)鍵詞：跨文化交際與日語(yǔ)教材編制

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【摘要】：近年來(lái)編寫的日語(yǔ)教材仍然存在用傳授知識(shí)的方式(如中文專欄)呈現(xiàn)異文化的傾向。這必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)者對(duì)目的語(yǔ)國(guó)家的人、事形成一種概括性、一般性的“定型觀念”,不利于個(gè)體的人與人之間的跨文化交際。教材編寫者如何既利用“定型觀念”又超越“定型觀念”是當(dāng)前日語(yǔ)教材和教學(xué)中要解決的一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的課題。
【作者單位】： 課程教材研究所
【關(guān)鍵詞】： 跨文化交際能力 教材編制 定型觀念 異文化 行為特征 日語(yǔ)教學(xué) 學(xué)習(xí)者 文化背景知識(shí) 日本人 課程標(biāo)準(zhǔn)
【分類號(hào)】：H36;G634.46
【正文快照】： 教育部2001年、2003年分別頒布的《全日制義務(wù)教育日語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》、《普通高中日語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》(以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》),第一次明確地將“文化素養(yǎng)”“情感態(tài)度”“學(xué)習(xí)策略”與“語(yǔ)言知識(shí)”“語(yǔ)言技能”并列為同等重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。其中,“文化素養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)得體交際的

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：873180