本文關(guān)鍵詞：關(guān)于高級別學(xué)習(xí)者的AIDUCHI的使用情況

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【摘要】： 本文以日語的母語話者的AIDUCHI為基準(zhǔn)，將中國的高水平學(xué)習(xí)者的AIDUCHI進(jìn)行了功能方面的分類，考察了學(xué)習(xí)者使用的AIDUCHI在各個分類里是如何體現(xiàn)的。 在考察中，首先將說話人提供的信息分為“確定的”信息與“不確定的”信息，然后在此基礎(chǔ)上，將AIDUCHI的功能進(jìn)行以下歸類分析：獲得不確定的信息時有“在聽”(包括“已理解”和“不理解”兩種可能性)及“預(yù)測”功能：獲得確定的信息時，有“已了解”，“確認(rèn)”，“態(tài)度的表露”功能，分析了學(xué)習(xí)者通過AIDUCHI表達(dá)的“二次確認(rèn)”，“重復(fù)”，“換言”及“肯定”，，“否定”，驚訝等的“感情表露”及“評論”的例子，并且還提出了通過AIDUCHI而達(dá)到說話權(quán)的獲取的例子。 考察結(jié)果顯示作為考察對象的學(xué)習(xí)者雖然日語能力已經(jīng)達(dá)到比較高的水平，但在AIDUCHI的使用上呈現(xiàn)不穩(wěn)定性，不均衡性和使用不當(dāng)?shù)葐栴}。對于不理解的“不確定的”信息，學(xué)習(xí)者有不通過反問等手段確認(rèn)，而是通過AIDUCHI置不解信息于不理的傾向；并未明晰在表示“已理解”信號時應(yīng)根據(jù)信息性質(zhì)的不同產(chǎn)生的“HAI系列”和“SOU系列”的區(qū)別使用；在表示自己的態(tài)度或感情的AIDUCHI的使用上存在較大的個人差。并且學(xué)習(xí)者有不善于運用“預(yù)測率先發(fā)話”，“重復(fù)”，“換言”等策略來保持與說話人的同步或獲取說話權(quán)的傾向。 在本文的最后對以上的分析結(jié)果在日語教育方面的應(yīng)用稍作了論述。
【關(guān)鍵詞】：高級別學(xué)習(xí)者 AIDUCHI 功能確定的與不確定的信息 獲取說話權(quán)
【學(xué)位授予單位】：廣東外語外貿(mào)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號】：H36
【目錄】：

• 論文提要4-8
• 1.はじめに8-10
• 1.1 UO楲の提出8
• 1.2 本稿の目的と意
  
  本文編號：746039
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