本文關鍵詞：對條件接續(xù)助詞「たら」「ば」的非條件用法的習得狀況的考察，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：一直以來，日語語言學界圍繞「たら」「ば」所做的研究，很多都是關于它們作為條件接續(xù)詞的用法的研究。并且，研究都是以比較「たら」「ば」「と」「なら」這四者在語法上的用法區(qū)別為主。一般來說，這些學者都認為「たら」「ば」表示條件，強調這兩者在條件接續(xù)用法中的“假定的、順接的因果關系”。其實，在一些比較地道的日語會話教材或日劇中，經(jīng)常會看到或者聽到與「たら」「ば」的非條件用法相關的句子。但是，在日語教學中，并沒有明確提到這一重要的用法，教材中也沒有對其進行系統(tǒng)的使用分類。因此，學習者對此也沒有引起重視。本論文旨在通過訪談和問卷調查的方式，找出中國日語學習者「たら」「ば」的非條件用法的習得狀況和使用意識上存在的問題，從中日語言構造的對比、教材的編寫以及中日兩國人們思維方式的差異等方面對習得狀況不理想的原因進行討論分析。 本研究屬于橫斷研究，以量的研究為主。對共計90名中國日語學習者為調查對象進行了問卷調查。從結果來看，學習者對于非條件用法尤其是省略表達這一用法的使用缺乏正確性，習得狀況不佳。其中，，列舉、評價、后置詞、接續(xù)詞的用法的習得難度相對較小，使用也比較得當。但是，省略表達的用法使用上仍存在相當大的問題。 「たら」「ば」的非條件用法是日語教育上一個非常重要的課題。針對于此筆者也提出了自己的學習方案。在今后的日語教學實踐中，教材應該積極導入「たら」「ば」的非條件用法。具體來說，初中級階段先導入「～たらいい」「～ばいい」「～たらどうですか」這樣的完整句表達形式，但是中級之后就應該逐步導入「たら」「ば」的省略表達形式，并且教會學習者在實際的語言表達中的形式變化以及表達建議或愿望等不同的談話功能。
【關鍵詞】：「たら」「ば」 非條件用法 省略表現(xiàn) 習得研究
【學位授予單位】：華中科技大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：H36
【目錄】：

• 要旨4-6
• 摘要6-9
• 1 はじめに9-13
• 1.1 UO楲のあり方9-10
• 1.2 研究の目的と意
  
  本文編號：424031
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