隨著科技的迅猛發(fā)展,人們不斷地在探索教育教學(xué)改革的新模式,混合式教學(xué)為當(dāng)前的課堂教學(xué)改革提供了一種創(chuàng)新性、持續(xù)性的新思路�；旌鲜浇虒W(xué)不僅發(fā)揮了教師的引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控的主導(dǎo)作用,也調(diào)動了學(xué)生的主動性、積極性與創(chuàng)造性[1]。本文基于民族地區(qū)高校學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和特點、微信的顯著優(yōu)勢和二外日語課程的教學(xué)現(xiàn)狀,論述混合式教學(xué)的可行性。

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【文章目錄】：
一、民族地區(qū)高校學(xué)習(xí)環(huán)境特點
二、微信的功能和特點
三、二外日語課程特點
四、混合式教學(xué)的概念和特點
五、混合式教學(xué)在二外日語課程中的案例分析
    (一) 微信平臺的建設(shè)與維護
    (二) 課堂教學(xué)與微信平臺良好銜接
    (三) 建立良好反饋評價機制
六、結(jié)語



本文編號：3844690