隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,語(yǔ)料庫(kù)慢慢發(fā)展起來(lái)并在語(yǔ)言教學(xué)中得以應(yīng)用。學(xué)生們利用語(yǔ)料庫(kù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法和布魯納認(rèn)知發(fā)現(xiàn)理論在本質(zhì)上是一致的,學(xué)生可以借此接觸大量的自然語(yǔ)言,學(xué)習(xí)到更加地道的日語(yǔ)。但是布魯納認(rèn)知發(fā)現(xiàn)理論并未在高職商務(wù)日語(yǔ)教育教學(xué)中得以廣泛運(yùn)用,實(shí)踐性研究尚未不足。因此,筆者將圍繞基于布魯納認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論的語(yǔ)料庫(kù)的應(yīng)用方法及其效果、存在的問(wèn)題和改善措施展開(kāi)探討。

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【文章目錄】：
1 布魯納認(rèn)知發(fā)現(xiàn)理論與語(yǔ)料庫(kù)的關(guān)系
2 日語(yǔ)教學(xué)中可以應(yīng)用的語(yǔ)料庫(kù)
    2.1 KOTONOHA的功能
    2.2 JPwac-L2的功能
3 語(yǔ)料庫(kù)的使用方法及實(shí)際案例
4 語(yǔ)料庫(kù)學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題及解決措施
5 結(jié)束語(yǔ)



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